“三風”拂校園 潤物細無聲

阮國飛

【摘 要】“三風”即學校的校風、教師的教風、學生的學風，不僅是學校文化建設的重要內容，更是學校德育的一項基礎性工程。我校把校訓“堅韌、篤學、誠信、責任”作為師生思想教育的切入點，把學會工作、學會做人、學會學習作為目標，加強“三風”建設，促使學校良好校風迅速形成，進一步提升學校的育人水平。下面從“三風”的解讀方面來談談我?！叭L”建設的實踐過程。

【關鍵詞】“三風” ? ?學校 ? ? ?教師 ? ? 學生

一、校風：堅持科學的發(fā)展觀，全面積極穩(wěn)妥地把學校各項工作向前推進

校風是學校的風氣，是全校師生為實現(xiàn)學校目標在長期共同努力中形成的行為風尚，是師生思想品質、作風面貌的集中反映，是學校成員共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向，包括學校領導的作風、教師的教風和學生的學風等。學校的校風，是在一定教育條件下，經過長期培養(yǎng)逐漸形成的，這種行為傾向被鞏固和保持下來就成為學校的傳統(tǒng)。

校風建設的關鍵是領導班子作風。要求所有中層以上行政領導要做到：（1）講原則，樹正氣。學校管理制度化，對制度執(zhí)行不打折扣，不做老好人，不隨心所欲，強化大局意識、服務意識，班子成員處處要率先垂范、高風亮節(jié)。（2）講團結，促和諧。領導班子成員精誠團結、互諒互解、互幫互助。（3）講務實，比貢獻。（4）講主動，會創(chuàng)新。

二、教風：加強教師隊伍建設，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，以提高教育教學水平

教風是教師教學和治學的作風，反映教師的職業(yè)操守、專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。在建設優(yōu)良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。

師德建設是教風建設的核心。我校認真抓好教職工政治學習和師德教育。學校每兩周組織一次集體政治學習，通過學習政策法規(guī)、師德規(guī)范、師德先進個人模范事跡、上級相關文件、有關師德禁令和學校的各項規(guī)章制度等，要求教師忠誠于黨的教育事業(yè)，以育人為天職，具有良好的職業(yè)品格，愛崗敬業(yè)，為人師表，關愛學生，教書育人。學校將師德表現(xiàn)作為教師的底線要求，并在年度考核、職稱評審、評優(yōu)評先、培訓進修等工作上進行體現(xiàn)。同時注重發(fā)揮黨員教師在教書育人中的表率作用，利用每年的教師節(jié)表彰先進，樹立師德表率和教書育人的先進典型，爭當文明教師，形成“比、學、趕、幫、超”的良好教風。

建立和諧的師生關系，以文明教風帶動學風建設。積極倡導建立“在人格上尊重學生，在感情上關心學生，在工作中信任學生”的和諧的師生關系。在教師中提倡使用文明用語，提倡課余時間多與學生交流，提倡因材施教。同時，關心“困難學生”群體，采取各種有效措施不斷加強對學習困難生、經濟困難生和心理困難生的關心，促進學校、家庭、社會共同育人。

三、學風：加強學生理想教育，采取可行措施激發(fā)熱愛學習的強烈動機

對于學生而言，學風是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態(tài)度、學習風格、學習精神、學習規(guī)律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現(xiàn)。它既是學生順利完成學業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑。學風的形成要從一點一滴入手，浸潤學生心靈，開展學生最喜愛、最渴望、最愿意參與的活動，用學生喜聞樂見的形式對學生進行潛移默化的教育，讓每個學生在活動中都能發(fā)揮自己的潛能。

為了使“明禮、立志、善思、樂學”的學風牢牢根植于學生心靈之中，我們首先通過國旗下講話、主題班會、青春獻祖國演講比賽、宣傳欄、講名人故事等途徑，加強學生理想教育，激發(fā)學生熱愛學習的恒心和決心。同時認真研究學生思想狀況在新形勢下出現(xiàn)的新情況、新問題，注意改進思想政治工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性，引導學生樹立明確的學習目標，從促進學生的學習動力來建設優(yōu)良學風，確保人才培養(yǎng)目標得以落實。第二是嚴格養(yǎng)成教育。不斷完善一套重視流程管理、講究實效的學生管理制度，細化德育工作目標和內容，加強對學生德育表現(xiàn)的量化考核，以創(chuàng)建文明班級和文明宿舍為抓手，以學生會、學生文明督導隊等自主管理平臺為載體，堅持日檢查、周評比、周總結，將學生的德育表現(xiàn)量化，加強學生自我教育，培養(yǎng)學生的自律意識。堅持開展先進優(yōu)秀學生評比活動和各種創(chuàng)先爭優(yōu)活動，加強對各種違紀現(xiàn)象的教育處理，表彰先進，鞭策后進，在全校努力營造積極進取的學習氛圍。第三是加大學困生的幫扶轉化力度。每學期視學生具體情況開設學困生培訓班，同時在班級內實行師生“一幫一”活動，促使學困生盡快轉化。同時加強普法教育和心理健康教育，開展法制宣傳講座和心理健康教育進教室等活動，實行“全員參與，全面滲透”的工作方針，促進學生健全人格和健康身心的養(yǎng)成。家長和社會教育的作用也不容忽視，我們不斷加強學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡建設，通過建立家校聯(lián)系卡、發(fā)放《告家長書》、開展家?；踊顒印⒔M織學生參加社會實踐等方式共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。第四是深刻挖掘學校的文化內涵。積極開展校園文化藝術節(jié)、體育節(jié)、繪畫、書法、小發(fā)明、小制作等健康有意義的活動來活躍學生的文化生活，同時增設讓學生自主參與的活動，豐富第二課堂。如成立和完善合唱團、舞蹈隊、運動隊、文學社團等組織，引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展;另一方面，通過升旗儀式、各種紀念日的讀書宣傳活動、新生入學教育、各種知識競賽或演講會活動等大力開展校園文化教育，使師生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

在一個良好校風的熏陶下，嚴謹認真的教風、刻苦勤奮的學風就會自然形成。近年來，我們積極做好“三風”建設活動，在活動過程中明白了良好“三風”的形成需要一個長期艱苦的過程。只有將“三風”建設滲透到每位師生，滲透到每項工作，滲透到每項工作的細節(jié)，滲透的過程如水般無聲無形卻又實實在在地存在，才可能見到教育的奇跡。這也需要我們每個教育工作者在工作中不斷去思考、去總結、去努力、去奮斗。