在略讀課上奏響指導(dǎo)自主的強(qiáng)音

林云欽

葉圣陶先生曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！彼?，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該讓學(xué)生從精讀中得法，再運(yùn)用所學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)略讀課文，鞏固方法，形成能力。本文結(jié)合人教版第十冊《彩色的非洲》一文的教學(xué)，談?wù)勅绾卧诼宰x課奏響指導(dǎo)自主的強(qiáng)音，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

一、師生角色——指導(dǎo)自主

略讀課的性質(zhì)是半獨(dú)立閱讀，這為師生的角色做了定位——指導(dǎo)自主。學(xué)生“學(xué)而得法”源于教師“導(dǎo)之有方”。教師既不能指導(dǎo)過細(xì)，也不能完全放手，所有的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該保證給學(xué)生足夠的獨(dú)立閱讀、思考和練習(xí)的時(shí)空，這樣才能讓學(xué)生真正進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使略讀成為學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練營地。教師指導(dǎo)，包括師生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示學(xué)習(xí)的方法、組織交流反饋等?！恫噬姆侵蕖芬晃慕虒W(xué)中，教師要求學(xué)生：1. 快速瀏覽課文，用“ ?”畫出文中的中心句;2. 默讀課文，思考：非洲的五彩斑斕都表現(xiàn)在哪些方面？完成讀書卡（一）;3. 選擇最吸引你的一個(gè)方面，找出最能體現(xiàn)色彩之美的詞句自主學(xué)習(xí)，可以有感情朗讀，可以談體會(huì)，可以背誦，可以像導(dǎo)游一樣解說等;4. 歸納寫法，指導(dǎo)寫《彩色的校園》開頭、過渡句和結(jié)尾。教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)菜單后，要充分放手，并給足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要來回巡視，有針對性地進(jìn)行幫助，也可以在四人小組中選一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，幫助有困難的學(xué)生。

二、活動(dòng)形式——指導(dǎo)自主

半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的略讀課終極目標(biāo)是教為了不教，教與學(xué)的活動(dòng)則必須體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：師生、生生的互動(dòng)活動(dòng)與學(xué)生自主活動(dòng)相結(jié)合，但更應(yīng)突出學(xué)生的自主活動(dòng);教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的自主活動(dòng)相結(jié)合，但更應(yīng)重視學(xué)生的自主活動(dòng);熱烈、外顯的活動(dòng)與靜默、內(nèi)在的活動(dòng)相結(jié)合，但宜更多采用靜默的活動(dòng)，特別是不能忽視內(nèi)在的思維活動(dòng)。略讀課更多的是放手讓學(xué)生自己讀書，在書中圈畫關(guān)鍵詞句，靜思默想，寫批注，然后交流評價(jià)。其中默讀課文是重要方式之一，因?yàn)槟x的速度快于朗讀，便于將注意力聚焦于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于靜思默想。在默讀中還要訓(xùn)練學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。而動(dòng)筆是個(gè)體的自主行為，在完成讀書卡（三）之中，通過教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)筆寫《彩色的校園》。這時(shí)學(xué)生就要獨(dú)立思考，自主作答，從而充分彰顯學(xué)生的自主性，體現(xiàn)略讀課的半獨(dú)立閱讀性質(zhì)。當(dāng)然，這樣一來就難見流暢的教學(xué)流程，復(fù)沓、排比的詩意環(huán)節(jié)，讓人心醉的課堂景觀，有的只是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立閱讀的歷練與自主閱讀能力的提高。對此，有些教師難免不放心，但是只要牢記略讀課的半獨(dú)立閱讀性質(zhì)和培養(yǎng)自主閱讀能力的終極目標(biāo)，就會(huì)坦然地堅(jiān)定自己的方向。

三、課堂流程——指導(dǎo)自主

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把略讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，設(shè)計(jì)合適的“讀書卡”，給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立閱讀的空間。請看《彩色的非洲》教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（二）理清脈絡(luò)，初知多彩

1. 檢查生字讀音。

2. 快速瀏覽課文， 用“ ?”畫出課文的中心句。

3. 完成讀書卡（一）。

（三）積累運(yùn)用，領(lǐng)略多彩

1. 完成讀書卡（二）。

出示讀書卡（二）（圖略），讓學(xué)生從植物世界、動(dòng)物世界、藝術(shù)世界、日常生活中，選擇最喜歡的一個(gè)方面自主學(xué)習(xí)，找出最能體現(xiàn)色彩之美的詞句。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的方式可以有如下四種：有感情地朗讀;說一說自己的體會(huì);背誦優(yōu)美的詞句;以導(dǎo)游的身份介紹。

2. 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（四）歸納寫法，指導(dǎo)練筆

先讓學(xué)生再讀《彩色的非洲》，品味其開頭、過渡、結(jié)尾的寫法，然后出示讀書卡（三）（圖略），讓學(xué)生填寫《彩色的校園》的開頭、過渡句（提示：可用上“不僅……還……”或者“是……也是……”等）、結(jié)尾。

（五）拓展延伸，升華多彩

（略）

課堂流程中，給學(xué)生呈現(xiàn)三個(gè)讀書卡，然后放手讓學(xué)生圍繞讀書卡自主閱讀。以理清脈絡(luò)，初知多彩;積累運(yùn)用，領(lǐng)略多彩;歸納寫法，指導(dǎo)練筆三個(gè)板塊來推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。讀書卡的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的指導(dǎo)，卡上的內(nèi)容不宜太多，要讓大部分學(xué)生能在預(yù)留的時(shí)間里完成;學(xué)習(xí)卡要能體現(xiàn)本課的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，難易還要適度。在高年段，教師也可逐步放手，讓學(xué)生自制讀書卡。

（作者單位：福建省平潭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）endprint