淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的朗讀能力

周子娟 彭和平

通過分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）可以得出：朗讀在閱讀教學(xué)中的重要地位，朗讀能力的高低直接影響學(xué)生對課文的感知和理解能力。為此，在當(dāng)前高效課堂教學(xué)中應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，進(jìn)而讓學(xué)生從讀中感悟。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的朗讀能力呢？以下便是我結(jié)合高效課堂教學(xué)實踐所提出的幾點認(rèn)識。

一、從低年級拼音教學(xué)入手，提高學(xué)生普通話水平

農(nóng)村的小學(xué)生接觸最早的語言是方言，由于這輩人的父母接受教育的程度不是很高，所以大多數(shù)家長教孩子的時候都是教方言，有教普通話的也是半普通話半方言，很不規(guī)范。這些農(nóng)村的小學(xué)生來到學(xué)校才有了統(tǒng)一的漢字教學(xué)，所以，教師在低年級教學(xué)中就應(yīng)該狠抓拼音，做到咬文嚼字，尤其對那些字音讀不準(zhǔn)的學(xué)生要逐一指導(dǎo)。在課堂上教師要多鼓勵學(xué)生說普通話，用普通話讀文，盡量做到正確、流利。其間可以采取學(xué)生感興趣的方式來進(jìn)行教學(xué)，如做游戲、猜謎語等方式。當(dāng)然教師也要起到示范的作用，多帶讀。這就要求教師能夠在課堂之外的時間多練習(xí)普通話，先提高自身水平，這樣才能全面提高學(xué)生的普通話水平。

二、從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，這個道理誰都知道，但是很多教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面不知道從何下手。這就要從小學(xué)生的心理年齡段入手，切合他們內(nèi)心的需求。我在平時的教學(xué)當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂、圖片和動畫很感興趣，如果把這些元素加入進(jìn)來，他們上課就會聽得很認(rèn)真，所以我備課的時候會制作PPT，結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的實際情況合理地處理好課件。課堂上充分運用這些創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生加深理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能很容易地進(jìn)入課文中。這時學(xué)生就能通過自己的朗讀把自己的理解和體會表達(dá)出來，學(xué)生的朗讀水平在無形當(dāng)中得到了提高。比如我在校全員賽課中教學(xué)《老人與海鷗》這篇課文時，處理老人喂食海鷗、海鷗送別老人等情節(jié)時，我把文字、圖片和聲音放在一起，學(xué)生在這些情境中讀得很深情，讀出了老人對海鷗無私的愛，也讀出了海鷗對老人那份震撼的情，這次課上得很成功，奪得了全校第一名。所以，創(chuàng)設(shè)情境對于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣有很大的幫助。

三、從教師范讀入手，以情激情

“要給學(xué)生一滴水，教師就要一桶水?！睂W(xué)生朗讀水平的高低直接影響人是老師，一個不愛朗讀的老師，很難教出一幫愛朗讀的學(xué)生。如果在課堂上教師能用生動的語言進(jìn)行動情的朗讀，學(xué)生就一定會更好地融入到情境中，把握情感，加深對課文的理解，而且有躍躍欲試的心理。此時有了教師的范讀，有了對課文的認(rèn)識，學(xué)生的朗讀一定會有很大層次的提高。當(dāng)然朗讀教學(xué)不能一蹴而就，教師應(yīng)該在平時的閱讀教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生的朗讀水平，并且變換多種形式推進(jìn)朗讀訓(xùn)練，比如進(jìn)行分角色讀，師生合作讀，分組PK讀等，還可以設(shè)計一些課本劇，讓學(xué)生以舞臺表演的形式進(jìn)行朗讀?？傊處煹姆蹲x能很好地把學(xué)生帶入情境中，并達(dá)到以情激情的效果，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

四、從教學(xué)管理入手，營造良好氛圍

這里包含了兩點：一是要提高教師自身對朗讀的興趣，二是要給學(xué)生一個展示的舞臺。所謂“人心齊，泰山移”。想要全面提高農(nóng)村小學(xué)生的朗讀能力，并不能光靠一個人的力量。只是一個班級的水平提高了，并不能改變農(nóng)村學(xué)生朗讀水平低的現(xiàn)狀，所以團(tuán)結(jié)在此時尤為重要。在我們教師隊伍中間就應(yīng)該營造一種濃濃的讀書氛圍，語文教師應(yīng)該組織一個經(jīng)典誦讀小組，就朗讀教學(xué)開展一些討論，進(jìn)行專門研究，并吸取好的經(jīng)驗運用到教學(xué)中去。當(dāng)然，要提高學(xué)生的朗讀水平不能僅僅局限于課本，應(yīng)該走出課堂，讓學(xué)生多讀一些經(jīng)典的著作，開拓學(xué)生視野，豐富知識。同時可以開展一些比賽，給學(xué)生一個展示的舞臺，像詩歌朗誦比賽，演講比賽等，讓學(xué)生在快樂中提高朗讀水平。當(dāng)然也要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各類比賽，讓他們從中找到自信。我教書的這幾年里，學(xué)校組織的詩歌朗誦比賽，我班上的學(xué)生都能獲得全校第一名，正是由于我自己對朗讀的極大興趣和對學(xué)生有利的指導(dǎo)，班上學(xué)生朗讀水平有了很大提高，同時也增加了學(xué)習(xí)語文的興趣。

朗讀教學(xué)很重要卻容易被教師忽視，過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式只注重課文的講解，而當(dāng)前實施的高效課堂能夠很好地把朗讀教學(xué)融入其中，全面提高學(xué)生的朗讀水平，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我相信只要教師齊抓共管，一定能讓學(xué)生在快樂中朗讀，在朗讀中得到快樂！農(nóng)村小學(xué)生的朗讀水平一定會有質(zhì)的飛躍！