淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

韓巧蓮

摘要：興趣是各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的。小學(xué)生的思維模式以直觀形象思維為主，而教師平鋪直敘的講解會(huì)把數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，達(dá)不到良好的效果。因此，如果能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與獲取知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚、求知欲強(qiáng)烈，就能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。那如何才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？本文對(duì)此進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：興趣 ?培養(yǎng) ?和諧 ?情境 ?現(xiàn)代化 ?評(píng)價(jià)

一、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于一門學(xué)科的興趣往往是從喜歡這一科的教師開始的。小學(xué)生很崇拜教師，特別需要教師的關(guān)愛，如果教師讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)他們的愛，并讓學(xué)生喜歡自己，那么他們也會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。正所謂，親其師，才能信其道。如果我們生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，我們展開教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的活動(dòng)中，創(chuàng)造快樂的教學(xué)情境。如在教學(xué)中講數(shù)字編碼時(shí)，我準(zhǔn)備了六張百元大鈔，讓學(xué)生任意抽取一張，以備我猜。如我不能準(zhǔn)確猜出人民幣上的編號(hào)，人民幣歸抽取的學(xué)生所有。這樣一來(lái)，學(xué)生積極參與，都想把鈔票“掙”到手。又如，學(xué)習(xí)加法時(shí)，我設(shè)計(jì)了超市購(gòu)物活動(dòng)，做了一些小商品標(biāo)簽標(biāo)上價(jià)格，讓一部分學(xué)生扮演顧客、一部分學(xué)生扮演售貨員在教師指導(dǎo)下進(jìn)行購(gòu)物游戲，以此把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，會(huì)在獲得知識(shí)的同時(shí)感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)知識(shí)比較單調(diào)乏味，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，教師還應(yīng)在挖掘教材本身所含的快樂因素上下功夫，并巧妙采用多媒體教學(xué)、教具演示、實(shí)物操作及學(xué)生活動(dòng)等方法。如在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，我拿出七巧板積木讓學(xué)生拼，讓學(xué)生說(shuō)出圖形是用如何拼的，并賦予名稱。這樣，學(xué)生便樂在其中。在講解行程問題時(shí)，我用動(dòng)畫演示具體、形象、生動(dòng)的事物以充分調(diào)動(dòng)他們的多種感觀，使學(xué)生在新奇有趣的學(xué)習(xí)中萌發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)習(xí)興趣始終濃厚。

四、抓準(zhǔn)難點(diǎn)，引發(fā)興趣

在鉆研教材、精心備課時(shí)，教師首先要抓準(zhǔn)難點(diǎn)，注重所講須是學(xué)生之所需，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難、理解起來(lái)有偏差的地方集中精力、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終處在積極思維中，從而感受到探索真理、獲取知識(shí)的樂趣。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我拿來(lái)6個(gè)橙子，每盤放2個(gè)，讓學(xué)生想想可以放幾盤。我先讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生思考豎式中的余數(shù)“0”表示什意思。學(xué)生回答：“‘0表示正好分完，沒有多余?！苯酉聛?lái)，我將題中的“6”改為“7”，進(jìn)而導(dǎo)入新課的例題：有7個(gè)橙子，每盤放2個(gè)，放幾盤才行呢？我引導(dǎo)學(xué)生邊用教具操作邊思考問題，導(dǎo)出余數(shù)的概念，收到了很好的效果。

五、設(shè)置問題，觸發(fā)興趣

設(shè)置問題，教師要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，本著從易到難、由小到大、由分散到集中的原則，找準(zhǔn)切入口，講究坡度，愈進(jìn)愈深。學(xué)生所見愈新愈奇，興趣亦愈激愈濃。在“啟”與“發(fā)”、“憤”與“悱”的教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，既求同又求異，不同意見不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā)，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形面積時(shí)，我先拿出10個(gè)大小相同的小正方形，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何把這些小正形擺成一個(gè)長(zhǎng)方形呢？你想出多少種方法？接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：影響長(zhǎng)方形的面積的條件有什么？這些條件又與長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？你是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？問題層層深入，使學(xué)生的思維始終活躍，學(xué)習(xí)興趣始終盎然。

六、以科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略激勵(lì)興趣培養(yǎng)

小學(xué)生希望能得到教師的贊揚(yáng)與肯定，教師如果能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會(huì)給他們帶來(lái)極大的信心和動(dòng)力。學(xué)生看到了希望，就能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大程度的興趣，收獲知識(shí)。反過來(lái)，學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉悅感又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要注意措詞和語(yǔ)氣，要多給予強(qiáng)化性的鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)、沒有顧慮地表達(dá)自己的看法。這就需要老師能夠全面細(xì)致地了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平與知識(shí)掌握程度，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

七、幫學(xué)生克服困難，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，接受程度不同。成績(jī)好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，而學(xué)困生遇到困難因無(wú)法克服而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，表現(xiàn)消極狀態(tài)，所以我們要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。課堂上要多關(guān)注他們，提供給他們較多的課堂參與機(jī)會(huì)，并對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，幫他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍ぐl(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為穩(wěn)定、牢固的學(xué)習(xí)志趣，對(duì)于促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，教師要不斷嘗試，大膽探索，只要堅(jiān)持采取行之有效的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。