淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

國(guó)冰心

摘要：要學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生首先要做的就是掌握大量的英語(yǔ)詞匯，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言構(gòu)成的基本要素，學(xué)生掌握的詞匯量的多少直接影響著他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。學(xué)生只有掌握了豐富的英語(yǔ)詞匯，才能進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，而且，很多學(xué)生在初中階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心也是源于記不住所學(xué)單詞。所以，要想提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師就要從詞匯教學(xué)入手，探索如何提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地去記憶單詞、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)。本文就結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐來(lái)淺談一些有關(guān)詞匯教學(xué)的想法和做法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ?詞匯教學(xué) ?存在的問(wèn)題 ? 教學(xué)方法

一、 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，所以大多數(shù)學(xué)生除了在學(xué)校里的英語(yǔ)課堂上能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)之外，其他時(shí)間很少能夠直接接觸到英語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，能夠接觸的就是課文中出現(xiàn)的詞匯、語(yǔ)法和練習(xí)等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本就是靠死記硬背，沒(méi)有語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，學(xué)生感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就失去了興趣。

其次，大部分英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)單詞的過(guò)程中只重視單詞的表面意思。通常教師會(huì)講解詞匯的讀音、拼寫規(guī)則、詞性和相關(guān)的固定搭配，而對(duì)于這些單詞的相關(guān)文化卻提及得很少，因?yàn)槭艿秸n堂時(shí)間限制，這些文化知識(shí)都被忽略掉了。而實(shí)際上，這些單詞所反映出的英語(yǔ)文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生理解和把握單詞有著重要的幫助作用，這些知識(shí)能夠使學(xué)生更好地了解西方法文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解他們?nèi)粘Ｉ钪獾氖澜纾瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，詞匯教學(xué)沒(méi)有重難點(diǎn)，沒(méi)有主次之分。教師講授單詞的主要目的是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以大部分教師會(huì)只講授教材中出現(xiàn)的單詞，而沒(méi)有絲毫的拓展，這不利于學(xué)生的發(fā)展。而且教師把每個(gè)單詞都平等對(duì)待，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶這些單詞的時(shí)候不明白哪些單詞需要重點(diǎn)記憶、哪些單詞只需聽(tīng)懂即可，這在無(wú)形中增加了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

要提高學(xué)生的詞匯記憶能力，教師首先要了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。與小學(xué)生相比，初中階段的學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)自制力都有了一定程度的提高，而其對(duì)于新奇事物的好奇心有增無(wú)減。針對(duì)初中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教師可以采取下列教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（一）結(jié)合圖片和實(shí)物進(jìn)行詞匯教學(xué)

結(jié)合圖片和實(shí)物來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法比較生動(dòng)形象，可以直接吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片和實(shí)物的觀察加深對(duì)單詞的印象，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

（二）根據(jù)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)

在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考總結(jié)出單詞的拼寫規(guī)律，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)自學(xué)能力。英語(yǔ)單詞中有很多派生詞、復(fù)合詞、同類詞、近義詞、反義詞等，學(xué)生可以根據(jù)這些規(guī)則來(lái)記憶單詞。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生努力去發(fā)現(xiàn)和歸納這些規(guī)律，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)詞匯的同時(shí)，掌握英語(yǔ)單詞的構(gòu)成規(guī)則，從而能夠更簡(jiǎn)單地去記憶單詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)

游戲能夠直接激發(fā)學(xué)生的參與積極性，初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合游戲來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)。游戲教學(xué)法增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松有趣的游戲中學(xué)到英語(yǔ)詞匯，既提高學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)出行方式這個(gè)單元時(shí)有大量的交通工具詞匯，對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)表演動(dòng)作猜交通工具的游戲，先讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，其他同學(xué)猜測(cè)他乘坐的是什么交通工具，然后讓小組內(nèi)表演得好的同學(xué)在班內(nèi)展示，讓其他學(xué)生以搶答的方式復(fù)習(xí)所學(xué)的表示交通工具的英語(yǔ)單詞。這樣，學(xué)生在既輕松又緊張的游戲比賽過(guò)程中既掌握了相關(guān)詞匯，又培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合英文歌曲、英文笑話或者謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)

初中階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還缺乏持久力，教師如果長(zhǎng)期采取一種單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中要想辦法吸引學(xué)生。教師需要在平時(shí)多觀察、多積累，整理和收集一些朗朗上口的英文歌曲、笑話和謎語(yǔ)等，這些英語(yǔ)材料比起枯燥的短文更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生記憶單詞有很大的幫助作用。

（五）結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)

詞匯學(xué)習(xí)不是孤立的，教師要把詞匯放到具體的句子和文章當(dāng)中去，這樣有利于學(xué)生真正理解和運(yùn)用單詞。教師在講解過(guò)程中要盡量用全英文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考的能力，幫助他們更快更牢地記憶。

總之，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，教師就要重視最基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)觀察力、想象力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓在學(xué)生掌握詞匯的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。