信息技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

徐建香

摘要：全球的數(shù)字化趨勢已經(jīng)成為現(xiàn)今世界不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，因此在現(xiàn)在的教育教學(xué)工作中，教育的信息化已經(jīng)成為所有教師在實際工作強有力的推動力。在初中歷史課堂教學(xué)中適當(dāng)運用信息技術(shù)，可以將文字化的歷史事實變得形象而具體，幫助學(xué)生調(diào)動自身的各個感官來收集信息，多層次地引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過多個渠道收獲知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ? 歷史 ? 整合 ? 創(chuàng)設(shè) ? 情境 ? 優(yōu)勢

現(xiàn)如今，信息化已經(jīng)滲透到了生產(chǎn)生活的方方面面，課程教學(xué)也包含其中，并與之融合和整合。這一變化也為教育的現(xiàn)代化建設(shè)提供了廣闊的天地，積極影響著教育現(xiàn)代模式的形成和發(fā)展。在歷史學(xué)科的教育教學(xué)中，將信息技術(shù)與之整合，將達到拉近學(xué)生和歷史之間距離的目的，讓學(xué)生進一步明確人類歷史的進程，在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣。當(dāng)然，這一方式的變化也將帶動教師從思想、觀念上發(fā)生變化，棄舊成新，打破舊有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動新課程改革

在以往的初中歷史授課過程中，基本上都是教師在主觀傳授，至于學(xué)生的反饋是什么，并沒有成為教學(xué)的重點，教師一味講授、學(xué)生一味練習(xí)。縱然教師將教學(xué)的文字內(nèi)容全講到了，但是關(guān)于學(xué)生吸收了多少、掌握了多少卻無從了解，這就在無形中增加了課業(yè)的負(fù)擔(dān)。

21世紀(jì)的教育要求我們培養(yǎng)真正意義的人才，尤其在歷史課程的教育上，要求不能讓學(xué)生成為死記硬背的“奴隸”：只記得幾個歷史、一些年代、幾個事件，“只會死讀書的學(xué)生肯定不是真正人才”。因此，教師必須要清楚地認(rèn)識到這一點，認(rèn)識到運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育教學(xué)工作的重要性，多在營造教學(xué)情境、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性等方面下功夫，幫助學(xué)生將已經(jīng)掌握的那些知識充分調(diào)動起來，激發(fā)其深層次的學(xué)習(xí)潛力，并以多樣化的傳授方式來滿足大家在學(xué)習(xí)上的各種要求，變死板的教學(xué)為豐富、活潑、有趣的教學(xué)，讓這門課程教學(xué)在組織和管理方面發(fā)揮最佳作用。

如講授初中歷史七年級上冊的“諸子百家”這一內(nèi)容的時候，教師可以通過有關(guān)百家思想、學(xué)派等方面的視頻信息來讓學(xué)生形象地認(rèn)識各自的思想主張和代表人物，并通過學(xué)生小組討論的方式，讓他們成為課程的主導(dǎo)者，自己講述、相互辯論，讓他們和歷史之間零距離，增強興趣和體驗，順利完成教育教學(xué)的目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與圖示教學(xué)、歷史地圖相結(jié)合

在歷史學(xué)科的教育教學(xué)過程中，有一些方法是教師經(jīng)常使用的，如圖示法，這一教學(xué)方法能夠讓要點變得更加直觀，便于學(xué)生了解和記憶。而引進了現(xiàn)代信息技術(shù)之后，教師可以將這一教學(xué)方法與之結(jié)合，從而產(chǎn)生更加強大的成效。比如，《冷戰(zhàn)中的對峙》這一課，是可以通過圖示法進行教授的，但在實際的教學(xué)中我制作了一個PPT，不僅使用圖示來展示整個歷史時代的發(fā)展線索，更加入了數(shù)字列表、地圖等資料，并將重要人物的代表性語錄進行了展示和進一步說明。這樣一來，歷史知識就會變得更加明晰和豐富，同時教授給了學(xué)生理清線索、邏輯思維的學(xué)習(xí)方式，效果十分理想。

三、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢拓展學(xué)生的視野

在初中歷史課的教育教學(xué)工作中，將信息技術(shù)與之有效融合和整合，并配合上網(wǎng)絡(luò)的使用，能夠達到拓寬學(xué)生知識面、超越課程內(nèi)容所涉及的時間和空間上局限的目的。舉例來說，在教學(xué)過程中借助互聯(lián)網(wǎng)，將古代夏、商、周等歷朝歷代的史實進行直觀的展示，就仿佛讓學(xué)生進入了時間的隧道，回到過去，博覽世界，可以真切地感受各種歷史信息。如此一來，我們可以輕松地增加教學(xué)課程在橫向和縱向上的容量，提升學(xué)生在一堂課中所能夠了解、理解和掌握的知識量，提高教師授課的效率。除此之外，在課下教師還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)方式讓學(xué)生利用各種資源對于所學(xué)課程進行補充和自學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)的互動方式還可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的實時交流，教師可以及時回答學(xué)生自學(xué)時產(chǎn)生的各種問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助其調(diào)整方法等。

綜上所述，在初中歷史的教育教學(xué)工作中，有效引入信息技術(shù)可以幫助教師在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，達到多渠道、多感官學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。可以說，引入信息技術(shù)是一種非常有效的課程教授輔助手段，從實際效果來看，我們能夠預(yù)言：教師重視傳授知識過程中學(xué)生的各種需求，注重將信息技術(shù)與課程相融合，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個更加靈活和廣闊的學(xué)習(xí)空間。事實上，不僅是初中歷史課程，目前各個學(xué)習(xí)階段、各個學(xué)科都已經(jīng)開始推廣和使用信息技術(shù)，并從中獲得了不小的收益。

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