化學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式探索

江蘇省宜興市和橋二中(214200) 姚占軍 ●

在新課改中，明確要求學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在教育中幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略越多越受到教育界的關(guān)注.化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中探索激勵學(xué)生興趣的教學(xué)模式，對于促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)的基本知識和技能，起著至關(guān)重要的作用.本文主要對初中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)的分析.

一、初中化學(xué)新課改的現(xiàn)狀

在現(xiàn)行的教學(xué)中，很多教師教學(xué)模式陳舊，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而制約了教學(xué)相長雙向發(fā)展.新課程要求教師具有創(chuàng)新精神，實施新的教學(xué)方法.教師的角色、行為以及課堂教學(xué)模式都要有一個創(chuàng)新式的轉(zhuǎn)變.但是由于教師在長時間的教學(xué)過程中形成了一個固定的教學(xué)模式，由此在理解新課程的教學(xué)中會出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致盲目發(fā)展，歪曲了教材改革中滲透的過程與方法，對學(xué)生的價值觀和情感的表達(dá)起不到積極的影響.

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

1.提高學(xué)習(xí)化學(xué)用語學(xué)習(xí)興趣的方法

(1)對于難記難理解的采取多種方法

理解和記憶化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵，而元素符號和化學(xué)式是掌握化學(xué)用語的重點，對于元素符號和化學(xué)式，需要大量的記憶.經(jīng)研究得出:隨著教學(xué)中需要記憶的東西增多，學(xué)生的時間卻沒有增加.如何記住這些化學(xué)用語，是值得思考的事情.對此，可以采取分散記憶，也就是說有意識的結(jié)合那些物質(zhì)的名稱，去記住相應(yīng)的化學(xué)式.還可以像學(xué)英語單詞那樣，用小紙片來記憶，將學(xué)過元素符號和化學(xué)式記到小紙片上，隨時都可以拿出來，有針對性的反復(fù)記憶，把那些易混易忘的搞清楚.

(2)要求學(xué)生規(guī)范使用化學(xué)用語的好習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語時，良好的習(xí)慣是很重要的，如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?首先要規(guī)范使用化學(xué)用語，其次要多學(xué)多用化學(xué)用語，用的時候要規(guī)范、正確、合適.例如在講氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，做了鎂帶燃燒的實驗，在教學(xué)生寫出這個反應(yīng)的文字表達(dá)式時，下面都注上了相應(yīng)的化學(xué)式，學(xué)生覺得如果用化學(xué)式代替名稱來書寫，省了很多文字，簡單實用，很感興趣，便也認(rèn)識到了化學(xué)用語的重要性.元素符號有大小寫之分，不同的書寫，其含義也是不同的，還有和數(shù)學(xué)一樣有上標(biāo)和下標(biāo)之分，最后就是那些最專業(yè)的化學(xué)方程式的配平、反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)等等，都是非常嚴(yán)格的，只有要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候規(guī)范化，才能更容易學(xué)習(xí)化學(xué)用語.在這方面，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫化學(xué)用語的規(guī)范化，還要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤，對那些典型的易錯的進(jìn)行詳細(xì)的分析，使其自行糾正錯誤;還要對平時書寫中易犯的錯誤加以糾正，對于那些剛接觸到的新知識，教師要多做示范，讓學(xué)生明白理解并容易記住那些新知識.所以，對那些元素符號、化學(xué)式的讀寫及方程式的配平和反應(yīng)條件都必須做到規(guī)范化，在平時的作業(yè)和考試中要嚴(yán)格把關(guān)，對那些不規(guī)范化的讀寫要及時發(fā)現(xiàn)并對其糾正，避免在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時擴大或養(yǎng)成不好的習(xí)慣.

2.開創(chuàng)新教學(xué)法

新課程改革下，要求教師不僅需要具備開創(chuàng)性的教學(xué)精神，而且應(yīng)該在教學(xué)方式及課堂教學(xué)方法上具有一個嶄新的思維模式.

第一，對教師的角色，教師必須打破學(xué)術(shù)權(quán)威的限定，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)化學(xué).在培養(yǎng)學(xué)生的探索能力上，教師應(yīng)積極建立和諧平等的師生之間的新關(guān)系.教師作為指導(dǎo)人必須相信自己，相信每個學(xué)生都有在教學(xué)過程中的潛力，應(yīng)注意挖掘?qū)W生的潛能，改變以往評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，努力照顧每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

第二，在教學(xué)的行為上，根據(jù)新課程的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將更多的時間放在對新課程教材的研究與探討上來，將課堂還與學(xué)生.與此同時，教師不應(yīng)該只把目光投向他的化學(xué)課上，也應(yīng)該是教學(xué)方法與其他學(xué)科的兼容，多聽聽其他學(xué)科的上課方式與教學(xué)優(yōu)點，學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)模式，將好的教學(xué)模式用于化學(xué)課的教學(xué)中.

第三，在課堂教學(xué)方法上，新課標(biāo)要求下的化學(xué)教學(xué)，教師必須完成教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，運用情境教學(xué)和活動探究等方式.首先教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個盡可能真實的情境.就像進(jìn)行分子構(gòu)成教學(xué)時，可以展示給學(xué)生各種分子的結(jié)構(gòu)模型，如水分子、二氧化碳分子、氫分子和氧分子等，讓學(xué)生感同身受的去觸摸，去認(rèn)識，讓學(xué)生自己來進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)模型的拆分，深刻理解“分子分成原子，原子重新組合成新的分子”的變化實質(zhì).

3.結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在上化學(xué)課時，教師要多聯(lián)系生活，讓化學(xué)走到生活中去，利用簡單的實驗去啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如聯(lián)系工廠的生產(chǎn)活動所排放的污水對環(huán)境的污染等.現(xiàn)實的情境能夠使學(xué)生對此的調(diào)查與學(xué)習(xí)更快的進(jìn)入狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在學(xué)生能夠掌握充足的理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過理論結(jié)合實踐的途徑，加深對化學(xué)知識的掌握與運用.

只有培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望.在化學(xué)課上，教師需要漸漸引導(dǎo)和增加樂趣，來提高學(xué)生的興趣，將它轉(zhuǎn)化為志趣，只有這樣，才能確保學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望.學(xué)習(xí)的目的在于運用，對學(xué)到的化學(xué)知識多運用到實際生活中去，例如濕衣服變干的原因是什么?為什么會說“酒香不怕巷子深”?所有的加油站為什么都要寫明嚴(yán)禁煙火的醒目標(biāo)識?這類問題貼近同學(xué)們的實際當(dāng)中，學(xué)生更能有興趣去了解和解答.這樣引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解釋、說明一些簡單的化學(xué)問題，在應(yīng)用中加深了對所學(xué)知識的理解.就可以讓初中生對學(xué)到的化學(xué)知識永遠(yuǎn)記在心里，讓學(xué)生感到化學(xué)的存在.

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能大大提高課堂教學(xué)的有效性.這需要教師具有主體意識，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神.也需要教師具有經(jīng)驗意識，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，形成自己的實踐智慧，在教學(xué)中不斷的反思、積累、探究和總結(jié).