交際翻譯視域下公文類文本中的長句翻譯探討

張玲娟

(蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院 甘肅 蘭州 730000)

0.引言

Cornell University at its Sesquicentennial:A Strategic Plan 2010-2015 是康奈爾大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。 從語體而言，《戰(zhàn)略規(guī)劃》屬于公文語體，是研究型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃方面的行政公文。 從文本類型而言，該規(guī)劃是以信息功能為主的信息型文本。

1.翻譯理論依據(jù)——交際翻譯法

紐馬克認(rèn)為不同的文本類型應(yīng)采用不同的翻譯策略和翻譯標(biāo)準(zhǔn)。在《翻譯問題探索》(Approaches to Translation，1981)中，他提出“語義翻譯”和“交際翻譯”的理論。交際翻譯以譯文的讀者為中心，注重譯文讀者的理解和接受，根據(jù)目的語的語言、文化和語用方式傳遞信息，并盡量為譯文讀者排除閱讀上的困難和障礙，加強譯文的可讀性。

信息型文本的主要功能是如實、 明了地向讀者傳遞原文的信息，面向讀者，重在信息的傳播。 與信息型文本相適應(yīng)的翻譯策略是交際翻譯，所以交際翻譯對信息型文本的翻譯實踐具有很強的指導(dǎo)意義。

2.長句的翻譯

為追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜏?zhǔn)確的表意， 公文傾向于運用冗長的句式。句子是人類思維所運用語言的基本單位，句子的翻譯過程體現(xiàn)了譯者的翻譯思維過程， 這個思維過程包括了譯者的理解階段和表達階段。在分析和理解原句的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語重形合，漢語中意合的特點，采用一些基本的翻譯方法，真實地傳遞原文文本信息。

2.1 順譯法

在翻譯實踐中，當(dāng)英語長句與漢語長句的敘述邏輯、句型結(jié)構(gòu)基本一致時，筆者并沒有對英語原文進行結(jié)構(gòu)上大規(guī)模的調(diào)整，而按照原句的意群順勢翻譯下去。順譯法能夠在最大程度上保證譯文行文結(jié)構(gòu)與原文行文結(jié)構(gòu)的一致性，也能大大減少信息轉(zhuǎn)換過程中的遺漏。

例1【原文】：Theplanputsforthanoverarchingaspirationfortheuniversity://tobewidelyrecognizedasatop-tenresearchuniversity in the world,//and a model u niversity for the interweavingof liberal education and fundamental knowledge with practical education//and impact on societal and world problems.

【譯文】：康奈爾大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃提出的首要發(fā)展愿景，即躋身國際排名前十的研究型大學(xué)；成為一所素質(zhì)教育和實用教育并舉，對社會問題和世界問題產(chǎn)生影響的大學(xué)典范。

2.2 逆譯法

英漢兩種語言在敘述邏輯上存在差異。 在翻譯實踐中，本人對有些英語長句中的分句或某些成分，進行局部調(diào)整或全部調(diào)整，這種方式一般稱之為逆譯法，它能使譯文更符合漢語的表達習(xí)慣，符合漢語的一般敘述邏輯，會讓譯文讀者更易接受和理解。

例2【原文】：The Faculty section emphasizes the importance of increasing the size and quality of faculty in strategically important areas, //enhancing the diversity of faculty,//and anticipating future retirements by pre-filling positions and recruiting at lower ranks.

【譯文】：師資方面，在加強教師團隊的多元化發(fā)展，通過人才儲備、招聘初級教師的方式來應(yīng)對未來教師的退休問題的同時，要注重增強具有戰(zhàn)略意義的重要學(xué)科領(lǐng)域中的師資規(guī)模和質(zhì)量。

2.3 分切法

分切就是在原句的關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、主謂連接處、并列或轉(zhuǎn)折連接處，后續(xù)成分與主體的連接處，以及按意群切斷，譯成漢語分句。翻譯時，譯者將英語長句切斷，翻譯成漢語短句，基本保留英語長句的語序，化長為短，化整為零，從而使譯文層次清晰，結(jié)構(gòu)清楚。

例3【原文】：Cornell,//aptly described as the“first American university,”//is today a comprehensive university//that combines the finest attributes of an Ivy League institution with a deep commitment to public service,//stemming from its history as a land grant institution.

【譯文】：康奈爾大學(xué)現(xiàn)如今是一所綜合性大學(xué),被世人尊稱為“美國第一所大學(xué)”。 它具有常青藤盟校最優(yōu)秀的品質(zhì)和服務(wù)社會的重要職責(zé)，這與其政府贈地大學(xué)的歷史淵源是分不開的。

2.4 重組法

因為英漢兩種語言在語法結(jié)構(gòu)和表達習(xí)慣相去甚遠(yuǎn)， 英語重形合（hypotaxis），漢語重意合(parataxis)。 兩種語言在句法層面有很多無法兼容且不可避免的矛盾。 為了調(diào)和這些矛盾，譯者對句子進行結(jié)構(gòu)重組是勢在必行的事。 在嘗試用重組法翻譯時，本人在捋清了英語長句的結(jié)構(gòu)和完全理解其意義的基礎(chǔ)上， 打破原句的層次和結(jié)構(gòu)安排，按照漢語的一般敘述邏輯，用漢語的習(xí)慣表達重新組合和安排句子。

例4 【原文】：Establish better funding mechanisms at the center of the university and in colleges//to promote and encourage vigorous efforts to recruit,nurture,and retain a diverse faculty.

【譯文】：以學(xué)校為中心，在各學(xué)院建立更有效的融資機制，大力鼓勵和促進對多元化教師隊伍的招聘、培養(yǎng)和挽留工作。

2.5 歸納法

有些英語長句中會出現(xiàn)個多并列的介賓短語或動賓短語。筆者對這些并列結(jié)構(gòu)深入分析，總結(jié)共性，用它們的共性總結(jié)歸納總體內(nèi)容，然后采取分述的方法進行翻譯。

例5【原文】：The plan develops a framework for assessing progress//that emphasizes the importance of//(a)multiple measures for a given objective or priority,//(b)combining quantitative metrics and qualitative indicators,//and(c)minimizing thestaff time devoted to such measurements.

【譯文】：這項規(guī)劃擬定對工作進展的評估框架，側(cè)重于以下三個方面的重要性：①在完成一個既定目標(biāo)或重大項目時，采取多元評估措施；②將定量評估指標(biāo)和定性評估指標(biāo)相結(jié)合；③實現(xiàn)工作人員在評估工作中的時間投入最小化。

3.總結(jié)

在《規(guī)劃綱要》長句翻譯過程中，譯者以交際翻譯作為宏觀指導(dǎo)，遵循“真實性第一”的原則，將信息的準(zhǔn)確表達放在首位，注重體現(xiàn)信息的真實性和讀者的理解和接受，并始終遵循理解先行，表達跟后的翻譯過程。以上翻譯長句的方法各具優(yōu)點，所以，應(yīng)根據(jù)長句的句法層次和行文結(jié)構(gòu)，有傾向性地采用某種翻譯方法，有時則綜合運用多種翻譯方法。

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［12］Cornell University atits Sesquicentennial:A strategic Plan.posted May 27,2010.from http://www.cornell.edu/strategicplan/.