嘗試教學在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

胡正建

（江蘇省響水縣雙語實驗學校鹽城市224600）

在傳統(tǒng)美術(shù)教學過程中，教師通常采用“填鴨式”教學方法展開教學活動。這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，并且限制了學生的自主思維。而嘗試教學法的運用，有助于增強學生的參與意識，提高學生的探究能力。在小學美術(shù)教學中應(yīng)用嘗試教學法，同時也符合新課程改革的各種要求。

一、“先嘗試后指導”實現(xiàn)美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換

所謂“先嘗試后指導”是指：教師將教學目標講述出來，然后讓學生自己依據(jù)教學目標進行學習。當學生學習完之后，教師要以學生嘗試的實際情況作為依據(jù)來指導學生，此種教學方法更加注重學生自己的嘗試。以練習為主的美術(shù)課符合嘗試教學法的要求，從而可以營造高效的美術(shù)課堂。在小學美術(shù)教學過程中，教師要鼓勵學生自己先畫。而在學生作畫過程中，教師要發(fā)揮自身的引導性作用。比如：當教師要講解《七彩的生活》這一教學內(nèi)容的時候，可以將本節(jié)課的教學目標列舉出來，目標一：學生要對生活中的色彩進行觀察，總結(jié)出生活中的色彩；目標二：多做調(diào)色練習，觀察顏色混合之后所產(chǎn)生的效果；目標三：學生自己構(gòu)思、自己創(chuàng)作，將生活中的美呈現(xiàn)出來。當學生明確了本節(jié)課的教學目標之后，教師要求學生自己先創(chuàng)作，畫一幅他們心目中認為的七彩生活圖。在學生作畫過程中，教師要觀察每一位學生的作畫過程，并且要了解每一位學生的構(gòu)思。在觀察過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某一些學生的作畫主題與教學目標相背離，此時就需要給與其適當?shù)囊龑Вo其講解這些教學目標，讓其重新確定與教學目標相符合的主題。當每一位學生畫完之后，教師要評價他們的畫，指出他們的優(yōu)點以及存在的不足之處。而為了能夠讓學生在以后的畫畫中少犯類似的錯誤，教師就要給予學生相應(yīng)指導，告訴學生如何調(diào)色，如何將自然界中的美表現(xiàn)出來。這種教學方法讓學生真正成為學習的主人，實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換。

二、“先練習后講解”實現(xiàn)美術(shù)自學能力的培養(yǎng)

所謂“先練習后講解”是指：在上課的時候，教師要先讓學生自己閱讀、自己理解教材中的內(nèi)容，然后依據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解來進行練習，當學生練習完之后，教師再進行適當?shù)闹v解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，往往都是教師先講解，等老師講解完之后，教師再給學生布置練習任務(wù)。這種教學方法沒有調(diào)動學生的學習的積極性，也不利于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。然而在小學美術(shù)教學中運用嘗試教學法，可以提高學生解決問題的能力，也可以提高學生的自主學習能力。

三、“先自學后教授”實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

所謂“先自學后教授”是指：教師要讓學生先自學，然后在學生自學的基礎(chǔ)上教師再進行講解。這種教學方法可以解放學生的天性，讓學生在畫畫過程中融入了自己的感情。同時學生之間也可以相互討論，以此獲取新知識，培養(yǎng)出新的能力。比如：當教師要講解“動物朋友”這一教學內(nèi)容的時候，可以讓學生自己先想一想：你們在生活中有哪些動物朋友呢？你們可以將這些動物朋友都畫出來嗎？此時教師可以引導學生展開相互討論，每一位學生都開始回憶在動物園所見過的動物，有一些同學雖然可以說出動物的名稱，但是他們卻畫不出該動物的樣子。在整個畫畫過程中，學生會發(fā)揮自身的想象，畫出他們心目中的各種動物。當學生完成教師所布置的任務(wù)之后，教師就要開始教授本節(jié)課的內(nèi)容，在講解每一種動物的畫法時，教師可以將每一種動物的特征告訴學生，從而加深學生對知識的記憶。在小學美術(shù)教學中運用這種教學方法，有助于激發(fā)學生的畫畫興趣，并且提高他們的創(chuàng)新能力。

四、“先理論后實踐”實現(xiàn)美術(shù)運用能力的培養(yǎng)

所謂“先理論后實踐”是指：在教學過程中，教師要將一些畫畫的技巧等理論知識告訴學生，然后讓學生在作畫過程中巧妙運用這些理論知識，從而提高學生的美術(shù)運用能力。有些美術(shù)老師在教學中僅僅注重理論知識的講解，卻忽視了學生的具體操作，這種教學方法所取得的教學效果不盡人意。所以在小學美術(shù)教學中，教師要處理好理論與實踐之間的關(guān)系。比如：當教師在講解完“色彩”這一理論知識之后，可以為學生安排這樣一個任務(wù)：利用所學的色彩知識來畫一幅畫。同時在學生作畫過程中，要按照教師的幾點要求進行：要求一，在這幅畫中要運用到色彩這一理論知識；要求二，合理調(diào)整色彩，保證整幅畫鮮艷、美麗。通過這種教學方法，可以讓學生對所學的理論知識有了較為深刻的認識，也讓學生開始了解到在畫畫中，如何運用老師所教的理論知識。總之，在小學美術(shù)教學過程中運用嘗試教學法，可以提高學生運用理論知識的能力，還能夠讓學生越來越喜歡畫畫。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中存在著不足之處，為了能夠避免這些弊端，這就要求教師要采用新的教學方法來開展教學活動，以此增強學生學習美術(shù)的興趣。嘗試教學法具有很多方面的優(yōu)勢，比如：增強學生的自主意識、提高學生的想象力、提高學生解決問題的能力等，因此該方法可以提高美術(shù)課堂的有效性，教師應(yīng)該加以靈活運用。

[1]周華.嘗試教學法在小學美術(shù)教學中應(yīng)用的實踐探新——以“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域為例

[2]李長江.淺析小學美術(shù)教學中的嘗試性教學[J].快樂閱讀，2013(25)