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      淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的有效運用

      2015-08-15 00:53:41王瓊
      新課程·上旬 2015年28期
      關鍵詞:多媒體技術教學活動幼兒園

      王瓊

      (重慶市巫溪縣幼兒園)

      淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的有效運用

      王瓊

      (重慶市巫溪縣幼兒園)

      多媒體技術被越來越廣泛地應用到幼兒的一日活動中,它不僅促進了幼兒園語言教學方式的改變,讓幼兒在形象、直觀、生動逼真的動畫中學習語言,感受語言活動的魅力,從而對語言教學活動產(chǎn)生極大的學習興趣,還有效地提高了語言教學活動的效率,開闊了幼兒的思維,提高了教師信息技術素養(yǎng)。因此,在今后的教學工作中,教師應積極挖掘多媒體技術更多的功能,為幼兒園語言教學活動和信息技術的有效整合搭建起良好的“溝通”平臺。

      多媒體技術;教學活動;信息技術素養(yǎng)

      隨著信息技術的飛速發(fā)展和計算機的廣泛運用,多媒體技術也被越來越廣泛地應用到幼兒園的一日活動中,并受到了幼兒園教師的普遍喜愛。特別是在語言領域的教學活動中,多媒體技術更是發(fā)揮了明顯優(yōu)勢,它以生動、形象、直觀的教學形式為幼兒園語言教學活動注入了新的生機與活力,極大地激發(fā)了幼兒參與語言活動的興趣,提高了幼兒運用語言的能力。

      一、多媒體技術的有效運用促進了語言教學方式的改變

      幼兒期是人一生中語言發(fā)展的重要時期,同時幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域,并對其他領域的學習與發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此,語言教學活動得到了幼兒園教師的共同關注。但是,傳統(tǒng)的語言集中教學活動中,教師僅僅依靠掛圖、簡筆畫、活動教具等來組織教學,盡管掛圖、簡筆畫能幫助幼兒理解活動內(nèi)容,提高孩子參與活動的興趣,但是,由于這些教學形式的單一化和局限性(如:不能隨意變化、缺乏動感和生動性等等),阻礙著教師教育教學水平的發(fā)揮,也使幼兒園的語言教學活動質(zhì)量難以得到更大的提高。隨著班班通、實物展示臺等多媒體技術在教學活動中的廣泛應用,計算機將聲音、圖像、動畫等很好地結合起來,讓幼兒在形象、直觀、生動逼真的動畫中學習語言,感受語言活動的魅力,從而對語言教學活動產(chǎn)生極大的學習興趣。

      二、多媒體技術的有效運用提高了幼兒園語言教學活動的效率

      多媒體技術為農(nóng)村幼兒園語言教學活動注入了活力,使教學活動形式變得更加多樣化,它能很好地讓抽象的、幼兒一時難以理解的活動內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮摹⒂腥さ?、可看可聽的?nèi)容,幫助幼兒更好地理解,從而提高了語言教學活動效率。在散文詩《大樹媽媽》的教學活動中,為了幫助幼兒理解并學會學說角色間的對話,我將小鳥、松鼠、星星分別同大樹媽媽的對話采用動畫的方式進行演示,讓幼兒在深情并茂的視、聽氛圍中感受到大樹媽媽和娃娃們濃濃的愛,從而使幼兒在欣賞散文詩的同時,很快就學會了角色間的對話,幫助幼兒理解了娃娃對大樹媽媽的“愛”。多媒體的運用極大地提高了教師語言活動組織和實施效率,使語言教學活動變得更加輕松自如。

      三、多媒體技術的有效運用促進了幼兒擴散性思維的發(fā)展

      多媒體技術在語言活動中的引入,有利于教師在活動組織前大量儲存相關信息。在活動過程中,教師將它們以動畫、影像、圖片等形式展現(xiàn)給幼兒,這些大量信息在活動中的有效運用,讓幼兒園的語言教學活動的知識容量變得更大,從而有利于拓展幼兒的擴散性思維。如:續(xù)編故事《貓醫(yī)生過河》活動中,教師事先把大象、鵝、小兔等故事中角色的特征、本領制作成動畫。這樣,在幼兒續(xù)編故事遇到困難時教師適時給予展示,點燃幼兒的思維火花,讓幼兒的思維變得更加活躍,從而讓續(xù)編故事變得多樣性。在活動結束時,教師通過多媒體向幼兒展示更多的小動物和輔助工具后,詢問“如果河邊只有兔子,它會怎么樣去幫助貓醫(yī)生過河呢?”讓幼兒帶著問題去思索,從而有效地促進了幼兒擴散性思維的發(fā)展。

      四、多媒體技術的有效運用促進了教師信息技術素養(yǎng)的提高

      信息時代的學習與以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的發(fā)展密切相關,它對人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及學習方式等都產(chǎn)生了重大的影響。多媒體技術廣泛應用到幼兒園的教育教學過程后,幼兒園的環(huán)境、資源、學習方式都逐步向數(shù)字化方向發(fā)展,也促進了教師學習方式的轉(zhuǎn)變。當然,多媒體技術的有效運用同教師自身信息素養(yǎng)的高低是密切相關的,教師信息素養(yǎng)越高運用多媒體技術的能力就越強。反之,則低。因此,多媒體技術的有效運用對我們農(nóng)村幼兒教師而言既是機遇也是一種挑戰(zhàn),作為一線教師,我們應該主動適應信息時代的發(fā)展,在幼兒園語言教學活動中主動應用信息技術,把信息技術作為內(nèi)容、方法與手段融合在教學活動中。同時,我們還應通過教學研討活動,積極參加多媒體教學課題的探索和研究實踐工作,提升自身運用多媒體技術的能力,以滿足信息時代對幼兒園教學活動的需要。指導教師:學習—運用—實踐的方式有效地促進了我園教師信息技術素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

      總之,多媒體在語言教學中的有效運用,不僅給幼兒園的教學工作注入了新的活力,豐富了語言教學活動的組織形式和方法,還極大地提升了農(nóng)村幼兒園語言教學活動的質(zhì)量,為信息技術同語言教學整合研究開辟了道路。因此,在以后的教學活動中,我們將積極挖掘多媒體技術更多的功能,為幼兒園語言教學活動和信息技術的有效整合搭建起良好的“溝通”平臺。

      [1]應麗萍.發(fā)揮語言環(huán)境整體效應,促進幼兒語言能力發(fā)展[J].早期教育:教師版,2014.

      [2]畢偉民.多媒體技術在幼兒語言教學中的應用.中國科教創(chuàng)新導刊,2008(09).

      ·編輯 段麗君

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