培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課感興趣的幾條途徑

李又寬

（山東省東營(yíng)市墾利縣黃河口鎮(zhèn)中學(xué)）

魯迅曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。對(duì)思想政治課感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，就會(huì)學(xué)得輕松而有成效。初中思想政治課要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，可以嘗試以下幾種途徑。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生思考空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力。有疑問(wèn)是學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)中教師應(yīng)解放學(xué)生的嘴，給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們向老師質(zhì)疑，向課本質(zhì)疑，向同學(xué)質(zhì)疑。巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵(lì)學(xué)生從質(zhì)疑開(kāi)始?！睂W(xué)生腦子里有了疑問(wèn)，就會(huì)進(jìn)一步去思考，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。在初中政治課教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)質(zhì)疑，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，促進(jìn)其發(fā)展。

如，在教學(xué)親近社會(huì)中關(guān)于遵守社會(huì)公德這一內(nèi)容時(shí)，可以引入公益廣告在公共汽車(chē)上吃韭菜包子的情景，向?qū)W生提問(wèn)：“當(dāng)時(shí)如果你在車(chē)?yán)?，面?duì)污濁的空氣，你心里的感受是什么？換做你，你會(huì)做這樣的事嗎？”如此質(zhì)疑，讓學(xué)生討論得出結(jié)論：社會(huì)道德是規(guī)范人們行為的一種準(zhǔn)則，是要大家遵守的，我們要做一個(gè)有社會(huì)道德感的人。這是中華民族傳統(tǒng)的做人標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立和諧關(guān)系，營(yíng)造平等氛圍

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)政治課的興趣與積極性的高低，常常依賴(lài)于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)是師生心靈的通道，是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，還要有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上要注意多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，走到他們中間去，找他們談心，參加他們活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給予關(guān)愛(ài)，找出他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣建立起平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，學(xué)其知，對(duì)政治課感興趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維空間

初中思想政治課具有德育的社會(huì)功能，抽象的說(shuō)教式教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生課堂上興趣不高，弱化了政治課的功能，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。新課改要求教師要拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。推進(jìn)素質(zhì)教育，意在提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我們必須幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的情境之中，把原有的能力遷移到解決當(dāng)前問(wèn)題的實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)、轉(zhuǎn)變情感。教師必須把社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分吸取包含政治知識(shí)的文學(xué)、藝術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，借用名言警句等來(lái)理解教材，加深對(duì)教材的運(yùn)用。

如，在學(xué)習(xí)“我愛(ài)你，中國(guó)”一課時(shí)，教師課前準(zhǔn)備好相應(yīng)材料。在導(dǎo)入時(shí)，可以播放《大中國(guó)》這首家喻戶(hù)曉的歌曲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師順勢(shì)引導(dǎo)入本課。聯(lián)系生活實(shí)際，把生活的音樂(lè)、文學(xué)、影視、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)等材料運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)后面的壯麗山河和燦爛文化時(shí)，教師展示各種圖片及音像，給學(xué)生思維的空間。從生活世界中提供給學(xué)生實(shí)例，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)我們有共同的一個(gè)家——中國(guó)。

四、改變教學(xué)方法，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

新課標(biāo)把改變初中生的學(xué)習(xí)方式作為政治教學(xué)改革的重心和突破口，學(xué)生是發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以解決政治問(wèn)題為中心，教師采用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到政治課的探究活動(dòng)中，以學(xué)生獨(dú)立鉆研為學(xué)習(xí)的主要方式。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究者和創(chuàng)造者。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、辯論、質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)“正確對(duì)待交往”時(shí)，首先引入馬克思的話(huà)：“真誠(chéng)的、十分理智的友情是人生的無(wú)價(jià)之寶。”然后舉出三位小朋友關(guān)于對(duì)待抄作業(yè)的不同態(tài)度，引發(fā)了關(guān)于誰(shuí)才是真正的朋友的困惑。最后以學(xué)習(xí)小組為單位共同探討，給資料中的三位小朋友指點(diǎn)迷津。這就改變了原有的教學(xué)定式，給學(xué)生體驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)的教師“一言堂”，把學(xué)生發(fā)展放在教學(xué)設(shè)計(jì)的重心，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

初中思想政治課教學(xué)中，教師要善于通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，這樣才能不斷提高思想政治課的教學(xué)效率。