小議高中班級管理工作的創(chuàng)新與實踐

彭維崇

（甘肅省蘭州市第三十一中學）

在過去的班級管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實有效的班級管理辦法，導致班級管理效果不明顯，嚴重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對高中班級管理工作提出了新期望、新要求，高中班級管理工作改革勢在必行。

一、調(diào)動學生積極性，實現(xiàn)民主化管理

班級管理工作需要班主任與學生的共同參與、共同配合，調(diào)動學生參與班級建設的積極性，樹立學生的主人翁意識，更利于班級管理策略的落實。有效的班級管理工作，離不開良好的班級文化氛圍，教師在管理工作中落實民主制度，應尊重學生、理解學生，像朋友一樣跟學生交心，能夠讓學生樹立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長。例如，教師可以根據(jù)不同時期的學習任務和管理目標打造班級文化，組織學生獻計獻策，每個人都參與到班級活動中。通過學生的共同努力，體現(xiàn)班級文化的價值，學生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵自身發(fā)展。

二、構建和諧師生關系，實現(xiàn)人性化管理

班級管理工作應遵循以人為本的原則，教師多給予學生人文關懷，讓學生感悟到來自班級大家庭的關愛。首先，教師應了解高中學生的性格特點及成長需要，通過QQ群、微信等渠道加強與學生的溝通和交流，放低姿態(tài)，拉近與學生的距離；其次，作為班主任，要對班里每個學生的情況了如指掌，不能僅關注成績優(yōu)秀的學生，要做到公平、公正。在每學期開學后，教師應登記所有學生的個人信息，如聯(lián)系方式、家庭住址、家庭情況等，針對平時學習成績差、學習態(tài)度不好的學生，應定期家訪，通過與學生和家長的溝通，了解學習成績偏低的原因，試圖打開學生的心靈，真正為學生提供幫助，解決他們學習中的困難，提高他們的學習成績。

三、尊重學生的個體差異，實現(xiàn)柔性化管理

高中生處于青春叛逆期，如果教師一味采取強制性的管理方法，可能會取得適得其反的效果。因此，在當前的班級管理工作中，教師可嘗試運用柔性化管理藝術，換位思考，多給學生表揚和鼓勵，幫助學生樹立自信心，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，形成積極向上的心態(tài)，以提高他們的學習成績。例如，教師可以采用“周記談話”的形式，了解學生在某個階段的學習苦惱與實際問題，通過談話的方式，讓學生感受到來自教師的關心，能夠認識到自身的不足，以便更好地發(fā)展。在談話過程中，教師要注意尊重學生的個體差異，每個學生都有自己的個性，因此談話的內(nèi)容、談話的方式都要區(qū)別對待。只有正確的溝通方法，才能獲得理想的管理效果。

由上可見，高中班主任必須注重班級管理工作的重要性，以個人魅力感染學生，堅持“以人為本”的原則，尊重學生、愛護學生，多與學生溝通，了解學生學習與生活中的實際困難，真正成為學生的良師益友，發(fā)揮班級管理工作的重要作用。

郭艷濤.高中班主任應如何做好班級管理工作［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（36）：243.