關于當代大學生法律信仰的課程設置研究

翟 權(quán)

（中北大學）

一、大學生與法律信仰

《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》中提出，我們要建設自由、平等、公正、法治的社會主義和諧社會，那么作為一個新時代公民，怎么樣才能成為一個合格的法治公民呢？這理當需要公民具備法治思想。同樣，作為新時代的大學生，要想成為一個合格的法治公民，也要具備法治思想。但就目前調(diào)查來看，大學生法律常識、法制思想、法律意識、法律信仰等方面存在著諸多問題。其體現(xiàn)在具體行為上，就是大學校園中的違法犯罪案例頻發(fā)，而且犯罪形式多樣化，并呈上升趨勢。

法律信仰是社會主體從主觀上對社會法的現(xiàn)象的把握，是指人們在對法律正確認識的基礎上，發(fā)自內(nèi)心地對法律的尊重和信仰，是法治社會的心理基礎，是對法的一種心悅誠服的認同感和依歸感，是法律意識的最高體現(xiàn)和核心思想。伴隨我國社會主義法治建設的不斷完善，大學生法律信仰的培養(yǎng)越來越受到人們的關注。加強大學生的法律信仰培養(yǎng)有利于大學生正確的認識法律的權(quán)威性和法律的真理性，從而更好地避免自己做出違法犯罪行為，進一步有效預防和減少大學生違法犯罪，從而維護高校校園的安全，為高校營造一個良好的氛圍，促使大學生樹立正確的法律觀念，使其成為知法、守法的大學生。

二、高校法律信仰的課程設置存在問題

目前，高校在關于大學生法律信仰的課程設置方面，主要存在以下幾方面問題：（1）在法律課程的學習時間上所存在的問題。高校對大學生法律信仰培養(yǎng)的課程設置，主要體現(xiàn)在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》這一門課程中，而當代大學生學習這門課程的時間只有一個學期，在一學期的思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程中，法律基礎所占課時大約是十個。在整個思想、政治、德育的課程中，法律課程處于附屬地位，課時相當?shù)纳?，教學中要將現(xiàn)行法律體系中的重要法律知識傳授給學生是不可能的，更遑論法制意識的培養(yǎng)、法律信仰的構(gòu)建。（2）在課程內(nèi)容上，很多關于法律信仰課程的內(nèi)容編排不合理，表現(xiàn)在：重理論，輕實踐，枯燥乏味，晦澀難懂，脫離實際，表達空洞，濫用概念和邏輯混亂，理論與實踐不能有效結(jié)合，教學內(nèi)容缺乏針對性，教學實效性差等方面。在課程的授課上，師資力量薄弱，教育隊伍專業(yè)水平良莠不齊，而且通常非法學專業(yè)教師完成“法律基礎”部分教學主要是以教材知識性教學為主，完成基本教學任務為目標。而且很多教師在授課方式上，授課手段單一，滲透性差，很多學生也不能心領神會課程內(nèi)容。同時，在課程考核方式上，僅僅是指課堂教學中考試分數(shù)，方式單一，考核的內(nèi)容也都是以記憶性知識為主，不符合法治教育的需要。

三、高校法律信仰課程設置存在問題的原因探討

我們現(xiàn)在的教育，在很大程度上還是沿襲了幾千年來以來的傳統(tǒng)教育方式。而在中國兩千多年封建專制思想的影響下，形成了人治大于法治的法律文化，當代人們生活的各個領域都形成了人治大于法治的法律文化，促使很多人對對法律的崇尚和信仰遠遠低于對權(quán)力的崇尚。這樣的法律文化和政治文化，在一定程度上壓制了大學生法律信仰的產(chǎn)生。他們藐視法律，崇拜權(quán)利，遇見問題或者自身利益受侵犯的時候，不是尋求法律的保護，而是一味地逃避責任，他們認為沒有權(quán)利解決不了的事情，對于權(quán)利盲目崇拜。這種文化，在很大程度上影響了大學生對法律信仰的產(chǎn)生。傳統(tǒng)觀念在特定的時期內(nèi)對中國文化的發(fā)展起著積極的作用，但如今儒家的“倫理精神”，推崇個人內(nèi)在德行修養(yǎng)的思想對大學生法律信仰的形成存在著的很大的阻礙作用。

四、對大學生法律信仰課程設置的建議

1.改革現(xiàn)有的課程教學內(nèi)容

在現(xiàn)有的基礎上，根據(jù)不同專業(yè)學生的興趣愛好，增設相對應的關于法律基礎知識選修課程，比如政法學、行政法學等。

2.需要建立一支高素質(zhì)的教學師資隊伍

教師是教育的先驅(qū)，是教育的靈魂，教師只有擁有一個科學世界觀和較系統(tǒng)的法制知識儲備、較高的法律素養(yǎng)和實踐能力，才能夠有效地教育好學生，從而爭強法制教育效果。同時，每一位教師都應該了解大學生的成長規(guī)律，這樣可以讓學生更加的信任和認同老師上課所述內(nèi)容，從而進一步提升課堂教學的實效性。

3.改變現(xiàn)有的高?？荚嚭涂己朔绞?/h3>

現(xiàn)在的高校針對課程的考試主要是以根據(jù)平時成績和期末成績累計產(chǎn)生?？己诵问絾我?，考查得不全面。應該在最后的考核成績的評定中，加入社會實踐這一項，考試成績最終由日?？荚u、社會實踐、期終考查累計產(chǎn)生。其中平時成績占20%；社會實踐成績占50%；期末成績占30%。側(cè)重于對學生對法律知識應用的考查。

4.應該開展豐富多彩的校園法制文化教育活動

比如，舉辦法律知識競賽和學法用法演講比賽，這樣既能讓學生理論聯(lián)系實際，學以致用，又能增加學生對法律知識的了解。同時，也可以組織學生參觀考察勞教所，到法院旁聽，也可以自己建立模擬法庭。這些活動，既可以促進大學生法律意識的形成，也能讓學生多接觸法律知識。