淺論如何做好技工學(xué)校教學(xué)管理工作

湯一平

（湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校）

在我們周邊存在著許多的技工學(xué)校，看似它們比普通的高中大學(xué)要輕松，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的理論知識(shí)很少，但實(shí)際上他們學(xué)習(xí)和教育的東西都是接近于實(shí)際的，更貼近于生活，所以學(xué)習(xí)起來更難理解，并且不能有一絲的錯(cuò)誤，所以做好技工學(xué)校的教學(xué)管理工作更加有難度，接下來便將圍繞這些思想做出更多分析和解釋，用理論來闡述如何做好技工學(xué)校的教學(xué)管理工作。

一、技工學(xué)校教學(xué)管理工作的意義

技工學(xué)校的教學(xué)管理意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）使我國技工類學(xué)校的教學(xué)管理變得強(qiáng)大，是實(shí)現(xiàn)我國教育跨越式發(fā)展的需求，因?yàn)榻┠晡覀兊慕虒W(xué)范圍越來越廣泛，教育模式發(fā)展越來越快，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方案與教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在了，如今越來越高科技的東西逐漸出現(xiàn)在我們的生活中，使我們追求新事物的欲望愈加強(qiáng)烈，而且教學(xué)人員的素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提升，因此，為使更多的人適應(yīng)新事物與新時(shí)代的變遷，我們應(yīng)該開展更好的教學(xué)管理模式。（2）對(duì)于技工學(xué)校教學(xué)管理方面的加強(qiáng)可以持續(xù)深入我國各所名校以及普通學(xué)校教學(xué)意義的改革需求?，F(xiàn)如今，我國所有大學(xué)都在為人才培養(yǎng)意義的更新而開展教學(xué)改革，但是改革措施實(shí)施的廣泛性與深入性都會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到一定的作用，并且對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也產(chǎn)生了很大的影響，伴隨著我國教育方案的優(yōu)化程度，有效教學(xué)的目的在于培養(yǎng)出既優(yōu)秀又廣泛的人才，所以，技工學(xué)校管理方法的加強(qiáng)是非常有意義的。

二、技工學(xué)校教學(xué)管理存在的問題

首先，管理模式存在問題，不能摒棄舊的教學(xué)管理模式，一直傳承著傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，因此，學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)缺乏創(chuàng)新性和勤于思考的能力，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也下降，課堂主動(dòng)性降低，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)方面應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生新鮮感與探究欲望，才能啟發(fā)學(xué)生的熱情與學(xué)習(xí)能力。

其次，學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱，在遇到難題時(shí)，學(xué)生總是想到一些傳統(tǒng)的方式去解決，既耽誤時(shí)間又耽誤精力，學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有自己的想法，不去套用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，保證學(xué)習(xí)效率。而且教師也應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生想一些方法來完善學(xué)生的想法，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用。

最后，學(xué)校教師的教學(xué)素質(zhì)也是關(guān)鍵，教師教學(xué)素質(zhì)高，才能使教學(xué)管理的主動(dòng)性加強(qiáng)；教師還應(yīng)貫徹“以人為本”的精神品質(zhì)，采取多種有效的方法，在保證學(xué)生積極接受教師學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，用自身有耐心、有恒心、有事業(yè)心、敬業(yè)愛業(yè)的精神來感染學(xué)生，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣并在課堂上更加努力地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。因此，提高技工教師自身的教學(xué)素質(zhì)可以培養(yǎng)出更多的人才，更有利于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

三、如何做好技工學(xué)校的教學(xué)管理工作

以就業(yè)為前提，培養(yǎng)更多有技術(shù)性、勞動(dòng)方面技能更強(qiáng)的實(shí)用型技術(shù)人才，滿足了社會(huì)的需求與發(fā)展，對(duì)待學(xué)生要做到人人平等，不能有某些方面的人格歧視，學(xué)生不會(huì)因家庭因素而感到自卑；培養(yǎng)學(xué)生的約束能力和控制力，抵制一些擾亂學(xué)習(xí)的事物，增強(qiáng)意志力。

以學(xué)生為本，凡事從學(xué)生的角度出發(fā)考慮事情的可行性，積極引導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的事情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性與勤于思考和動(dòng)手的能力，在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)化水平與學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成習(xí)慣，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，做到課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后勤于動(dòng)手。

教師方面要做到以自身為榜樣，樹立好的形象，讓學(xué)生以他們?yōu)槟繕?biāo)努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)質(zhì)量方面隨時(shí)監(jiān)督總結(jié)，對(duì)任何方面都要監(jiān)控，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，隨時(shí)挖掘人才，根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)和特點(diǎn)提供行之有效的學(xué)習(xí)方案，將課堂與課后有機(jī)結(jié)合起來，組織分明、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、制度嚴(yán)格。

最后，在學(xué)校方面要針對(duì)不同技能的學(xué)生開展一些實(shí)地實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)完課程后能投身于這項(xiàng)技能的實(shí)施中，鞏固學(xué)習(xí)并使學(xué)生有效地記憶，提高效率，也提高學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到它的重要性并熱衷投身于其中。

本文圍繞著技工學(xué)校的管理工作展開，闡述了技工學(xué)校教學(xué)方法的實(shí)施以及人才的培養(yǎng)，主要分析了技工學(xué)校的管理意義，技工學(xué)校在教學(xué)管理方面遇到的問題，以及做好技工學(xué)校管理工作的對(duì)策方針。綜上所述，為了解決技工學(xué)校管理問題方法以及技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題，我國的技工學(xué)校必須保證教學(xué)模式正確，教學(xué)態(tài)度端正，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能提高學(xué)校聲譽(yù)。隨著各所技工學(xué)校競爭力的增強(qiáng)，必須從開始、從點(diǎn)滴做好，將學(xué)生的教學(xué)管理做到極致。

［1］陳平.以人為本理念指導(dǎo)下如何做好技校學(xué)生教育管理工作［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（19）.

［2］牛健敏，董雪峰.淺談如何做好技工學(xué)校班主任管理工作［J］.教育教學(xué)論壇，2013（26）.