淺談在中職教育教學(xué)中如何處理好師生關(guān)系

段幸萍 李沛喬 范天中

（寧夏平羅職教中心）

隨著國(guó)家對(duì)中職教育的重視，職業(yè)教育在全國(guó)各地的形勢(shì)越來(lái)越好，迅速發(fā)展壯大。但因?yàn)橹新毥逃L(zhǎng)期存在的問(wèn)題，并伴隨著大學(xué)院校的擴(kuò)招，中職教育的生源跟過(guò)去相比已經(jīng)完全不同。過(guò)去上中職學(xué)校的學(xué)生需要通過(guò)統(tǒng)一考試，有的還要進(jìn)行面試才能被錄取，現(xiàn)在中職生生源則大部分為初中后進(jìn)生，他們大部分缺乏自信或者是問(wèn)題學(xué)生，易沖動(dòng)，不愿受管束。生源是學(xué)校發(fā)展的根本，沒(méi)有學(xué)生，一切教育就是空談。每年學(xué)校的老師都會(huì)去全區(qū)各地，甚至外省招生，非常辛苦。學(xué)生來(lái)了，我們的任務(wù)就是要把他們培養(yǎng)成才，成為社會(huì)的棟梁。面對(duì)許多學(xué)生存在問(wèn)題的現(xiàn)狀，怎樣把他們教好，能夠讓他們?cè)谧叱鰧W(xué)校后能成為國(guó)家的有用人才，成為中職老師面臨的一大課題。

總結(jié)近年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，得出一些心得，想與大家共同探討。

1.我們要從心態(tài)上正確面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀。面對(duì)與過(guò)去學(xué)生素質(zhì)大不相同的教育群體，承認(rèn)他們存在一定的客觀問(wèn)題，樹(shù)立“以生為本”的思想，教師就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。孩子都是好孩子，他們不過(guò)是有這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要老師付出更多的耐心去陪伴他們成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。

2.作為人類靈魂的工程師，要以身立教，為人師表，只有這樣，才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)”的使命。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教好學(xué)生，才會(huì)千方百計(jì)地發(fā)揮教育的作用。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是一種巨大的教育力量。學(xué)生只有感受到教師的愛(ài)，才會(huì)主動(dòng)地、愉快地接受教育。教師既應(yīng)是學(xué)生生活中的慈母，又應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師，還應(yīng)是學(xué)生人生中的摯友。

3.理解學(xué)生。教師要避免帶有成見(jiàn)、偏見(jiàn)，或以“先入為主”“第一印象”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或?qū)W生的各種需要，教師要在了解的基礎(chǔ)上給予合理的解決。特別是對(duì)于學(xué)生的“冒犯”，要正確對(duì)待，冷靜處理，要學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)閷捜荼旧砭褪且环N愛(ài)?，F(xiàn)在許多不愛(ài)上課的中專生，上課時(shí)坐不住板凳，總是在老師課上到一半時(shí)，擾亂課堂，不是上廁所，就是找各種理由要出去幾分鐘。這時(shí)你就不能一概而論，可能有大部分人就是故意的，有一部分人是有一定的原因。剛開(kāi)始我很生氣，就是不讓去也不行，個(gè)個(gè)都讓去，課就沒(méi)法正常進(jìn)行，有的讓去有的不讓去，學(xué)生會(huì)說(shuō)你對(duì)他有偏見(jiàn)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，我對(duì)幾個(gè)課上經(jīng)常上廁所的學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)談話，找出他們?nèi)恼嬲颍屗麄冊(cè)谡n間把這件事處理好，并鼓勵(lì)他們?nèi)绻n上不去廁所就給他們平時(shí)成績(jī)加分，并經(jīng)常在課上提問(wèn)他們能答上來(lái)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，課上上廁所的越來(lái)越少了，不是特殊情況再也沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生了。

4.做到以身作則。一個(gè)處處以身作則，一言一行都成為學(xué)生表率的教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模，而且會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬和向往心理。你安排學(xué)生去做一件事，有時(shí)他們不是那么情愿，如果教師能和他們一起來(lái)做，就會(huì)起到事半功倍的作用。

“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。在工作中，我們愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生要結(jié)合起來(lái)，在上課或是在學(xué)生的生活中，我們都要給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分清是非曲直，這樣才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平，不能有偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)，也許很多教師則認(rèn)為偏心是難免的，誰(shuí)不喜歡聽(tīng)話、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生呢，可是我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候不要太過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生，我們要更多地關(guān)注一些邊緣學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生更需要我們的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)有更大的進(jìn)步。