預(yù)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

王桂雙

（敦化市第六中學(xué)）

預(yù)習(xí)就是在老師講新課之前，學(xué)生通過(guò)各種途徑獲知新課內(nèi)容，做到心中有數(shù)。由于學(xué)生親自參與了新課的研究，所以他們會(huì)對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我一直鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，并且也感受到了預(yù)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的好處。因此，淺談?lì)A(yù)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用很有必要。

一、預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)是開(kāi)啟智慧心扉的金鑰匙，同樣的，在英語(yǔ)教學(xué)中，這把金鑰匙能否讓學(xué)生真正獲得，需通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力。新課改要求教師“以學(xué)定教”，那么一節(jié)課成功與否，就是要看學(xué)生在課前“學(xué)成了什么樣”，教師又能否在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正、補(bǔ)充或是拓展。因此說(shuō)，預(yù)習(xí)是非常重要的。

二、如何激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，如果學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有興趣，那么他就會(huì)心情愉悅地完成教師布置的任務(wù)，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，就要看教師問(wèn)題的設(shè)置是否巧妙、是否科學(xué)。教師選取的內(nèi)容最好貼近時(shí)代，貼近生活，貼近學(xué)生。比如，在八年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 Do you want to watch a game show？單元中，它的話題是娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)搶?duì)不同類(lèi)型的電視節(jié)目或電影的看法與偏好。學(xué)生對(duì)這樣的話題非常感興趣，想說(shuō)的話也多，那么教師就應(yīng)該根據(jù)這樣的情況編制導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題。比如，可以用mind map（思維導(dǎo)圖）的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞“entertainment”話題進(jìn)行訓(xùn)練；按照語(yǔ)義學(xué)習(xí)和記憶本單元的單詞，還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如“What kind of movie is it？What do you think of it？”無(wú)論是哪個(gè)層次的學(xué)生都可以談?wù)撘幌滤约合矚g的電影名稱(chēng)或?qū)λ目捶?。在?dǎo)學(xué)案中，最好有一些“追問(wèn)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主尋找解決問(wèn)題的方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有效的預(yù)習(xí)方法

1.妥善安排時(shí)間

預(yù)習(xí)可以由學(xué)生自主完成，也可以在教師指導(dǎo)下完成。最好前一天預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的新課，預(yù)習(xí)所需時(shí)間要根據(jù)新課的難易程度決定。

2.明確任務(wù)

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)診斷。預(yù)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)“我要學(xué)會(huì)……”“我要掌握……”之類(lèi)的詞匯。預(yù)習(xí)任務(wù)的確立要教師提前花費(fèi)一些時(shí)間找出新課中最重要、最典型的單詞、短語(yǔ)或是句型，盡量做到少而精。預(yù)習(xí)診斷環(huán)節(jié)是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生易錯(cuò)或是教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握的相關(guān)內(nèi)容，做到有的放矢，同時(shí)不要忘記設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓小組其他成員做出有效的評(píng)價(jià)，反饋給教師，教師就可以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

四、有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)必須有效，不能流于形式，否則效果會(huì)微乎其微。雖然說(shuō)高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)能促進(jìn)教師高效的課堂教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，但是教師的指導(dǎo)作用有兩個(gè)，一個(gè)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，另一個(gè)則是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。對(duì)于我們而言，“導(dǎo)學(xué)案”是不可或缺的工具，導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比，它更主張“服務(wù)于學(xué)”，一個(gè)科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，可以讓學(xué)生用最少的時(shí)間掌握最多的知識(shí)。這就要求教師更好地鉆研教材、研究教法、研究學(xué)情。把傳統(tǒng)的教師課堂變成學(xué)生課堂，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果教師能做到這些，那么他的預(yù)習(xí)指導(dǎo)也會(huì)是有效的。我的具體做法如下：

1.預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)注意分層次，并重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)的待優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種教學(xué)資源，包括課本、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源等。

2.教師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。要求學(xué)生用雙色筆標(biāo)注出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作會(huì)營(yíng)造出一種既緊張又愉快的氛圍。小組成員之間可以展開(kāi)有效的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是朝夕之事。教師必須幫助鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，常言道“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)的能力，才是終生受益的。

［1］李炳亭.高效課堂 22條［M］.山東文藝出版社，2009-05.

［2］李炳亭.高效課堂理論與實(shí)踐：我們的教育學(xué)［M］.山東文藝出版社，2012-07.