淺談微視頻技術在初中數學教學中的應用

趙春麗

（新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州察布查爾錫伯自治縣種羊場中心校）

在教育中引入信息技術是當前的主流趨勢之一，初中數學是一門應用性、邏輯性較強的學科，涉及的知識點很廣，課程內容較多，學好初中數學可為學生學習其他學科奠定扎實的基礎。但是，鑒于數學課程自身的特點，對于學生的空間想象力、邏輯推理能力的要求相對較高，傳統(tǒng)的教學模式在這方面教學中存在很大的局限性。微視頻技術可以為學生學習、分析、解決數學問題提供有力的輔助作用，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性及主動性，提高課程教學效果。筆者主要介紹了初中數學課程教學中應用微視頻技術的現狀。

一、利用微視頻的交互性，激發(fā)學生的學習興趣

微視頻主要是以教學應用、學習為主要目的，通過短小精悍的在線視頻方式講解知識點。這種微視頻技術可以打破教師課堂主宰的局面，更加突出學生的主體地位。在實際教學過程中，初中數學教師可以根據課堂實際教學情況以及教學需要制作相應的課件，包括課前預習、例題精講、課堂練習三大板塊，難度逐級增加，內容層層遞進，以便于學生根據自己的實際需要選擇不同層次練習，這樣有利于提高學生的課堂參與積極性，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來。同時，教師還可以通過微視頻技術及時得到學生反饋的信息，幫助學生及時發(fā)現在學習過程中出現的所有問題。

二、利用微視頻的多樣性，豐富學生的數學知識

微視頻技術可以有機組合聲音、圖片、文字、視頻等多種功能為學生提供多種感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，也有利于學生更好地理解、記憶數學知識，可以將無形的、抽象的、靜止的問題形象表達出來。如，在學習“點的軌跡”相關內容時，教師可以利用多媒體“幾何畫板”動態(tài)移動點的位置從而組成直線或者射線，這樣的表達更加完整、清晰、形象，學生更容易接受。又如，在學習“圓”這一章節(jié)內容時，不管圖形怎樣變化，其中的規(guī)律以及機構基本上不會出現明顯變化。教師可以利用多媒體“幾何畫板”來向學生演示“圓冪定理”，而且還可以利用“幾何畫板”向學生動態(tài)演示圖形的“旋轉”“翻折”“平移”，證明“弦心距定理”“垂徑定理”等較為復雜的數學幾何定理。

綜上所述，新時期下在初中數學教學中引入微視頻技術可轉變傳統(tǒng)的教學手段及教學方法，有利于提高課程教學效率和教學質量。總之，微視頻技術在初中數學教學中具有很大的應用空間，值得教師們進一步深入探究。