以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

汪意會(huì)

(重慶市南川區(qū)大有中學(xué)校)

學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力。然而，目前情況下，初中生的英語(yǔ)閱讀存在很多問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)盡管有些改善，但是仍然存在很多問(wèn)題，比如學(xué)生抵觸英語(yǔ)閱讀、閱讀水平低等。首先，是由于教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中過(guò)分注重精讀，忽略了對(duì)學(xué)生快速閱讀、整體把握文章內(nèi)容能力的培養(yǎng)。其次，教師通常不管學(xué)生能不能消化，不管授課效率怎么樣，只是灌輸式地授課，教學(xué)模式太過(guò)單一。最后，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，將閱讀的重心放在閱讀后的題目上，只關(guān)注學(xué)生能不能做對(duì)題。這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得英語(yǔ)閱讀技能知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀水平的提高。

二、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究

(一)改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

筆者提倡廣大初中英語(yǔ)教師仔細(xì)學(xué)習(xí)研究語(yǔ)篇分析教學(xué)模式，建構(gòu)主義教學(xué)模式等教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并將這些教學(xué)模式科學(xué)地運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。此外，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生把握篇章中的詞匯以及語(yǔ)法知識(shí)，還要讓學(xué)生把握文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以采用轉(zhuǎn)換教師角色、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式或者增加英文實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量

教師必須擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀技巧和方式，以便擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生閱讀。

由于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響，仍存在很多值得探討的問(wèn)題。為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升學(xué)生的閱讀水平，本文以學(xué)生為中心探討了提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略，希望能夠?qū)μ岣哂⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)幫助。

［1］駱鳳娟.交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2011(02).

［2］馮仰忠.牽情閱讀“讀”占鰲頭：狠抓初中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,提高英語(yǔ)閱讀能力［J］.成功：教育，2011(24).