高中數(shù)學教學中的不足及解決方法探析

徐 輝

（江蘇省南通第一中學）

隨著新課改的深入實施，其教材內(nèi)容和教學手段都發(fā)生了變化，這樣有助于讓學生在學習知識的同時，更好地聯(lián)系生活，適應(yīng)社會多樣化的需求，全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生進入更高層次的學習狀態(tài)。另外，在蘇教版高中數(shù)學教學中，其教學方式的改變，有助于為學生營造教學環(huán)境，提高學生的自主探究能力和合作交流能力。但是在實施具體的教學中存在諸多不足，為了避免教材知識面狹窄、教師教導不科學等現(xiàn)象，在認識教學不足的同時，提出相應(yīng)的解決方法，幫助學生提高數(shù)學素質(zhì)。

一、蘇教版高中數(shù)學教材改革的優(yōu)勢

1.教材內(nèi)容

蘇教版教材內(nèi)容在每一章節(jié)中有章頭語和引言，這就為學生在學習知識前建立了一個更加直觀、更接近生活的印象，從而帶著好奇心和問題進入學習內(nèi)容之中，使學生對知識和內(nèi)容有一個大體框架，有針對地進行研究。另外，在章頭語和引言部分可以滲入其他學科知識，增強學生的知識面，有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。例如，在蘇教版高中教材中的集合部分，該章節(jié)以詩歌的形式讓學生感受另類意境，并且將其隱含集合概念，讓學生在欣賞美景的同時，進入具體內(nèi)容，提高了對集合研究的興趣。

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計

蘇教版高中數(shù)學教材學習時，以“樹”的形式，將多學的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的整合，理論知識作為樹的主桿，具體知識作為樹的枝葉，這樣在章節(jié)歸類中，逐步滲透理論知識，有助于高中生更加系統(tǒng)化、科學化地深入研究教材內(nèi)容。例如，在學習《直線與方程》一章中，將斜率作為主線，做好章節(jié)目錄、引言及正文和章節(jié)回顧，以直線與直線、直線與平面、直線與點的關(guān)系來劃分知識，在系統(tǒng)化的知識整合中，逐步深入，這樣幫助學生從基礎(chǔ)到深層次研究，逐步提高對方程的解答。

3.教學評價

蘇教版高中數(shù)學教材最主要的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，整個教學過程中，讓學生不斷改進教學方法，逐步向科學化、智能化的方向進行，另外還增強了學生對高中數(shù)學的進一步研究，在自主學習、自主參與的過程中更好發(fā)揮知識與能力的銜接，這些對于整體教學評價有著一定的促進意義。除此之外，這種教學思想還在一定程度上提升了師生共同的數(shù)學文化價值觀，在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，并使其良性循環(huán)。

二、高中數(shù)學教學中存在的不足

1.教材內(nèi)容設(shè)置不合理

蘇教版高中數(shù)學教材學習中，相比其他教材來說，其科學性有一定的提高，但是在部分內(nèi)容的設(shè)置中仍然比較煩瑣，還不夠合理。例如，在學習“直線與圓的關(guān)系”一節(jié)中，通過設(shè)置相關(guān)的例題來幫助學生理解直線與圓之間存在的關(guān)系，對交點左邊進行求解，研究直線與圓的方程組求解等，這些題目的難度比較大，教學任務(wù)相對比較重。

2.教學案例不夠合理

在高中數(shù)學學習中，采用案例教學，目的是讓學生更加直觀地想象和理解，具體通過模型等體現(xiàn)，但是在部分內(nèi)容中其案例比較牽強，這就忽視了教學要求，讓學生不能根據(jù)內(nèi)容設(shè)置有效掌握知識，影響了教學質(zhì)量。例如，在研究直線與圓的關(guān)系一節(jié)中，圓的周期性運動在建模中不合理，根據(jù)圓上點的位置，不能更準確地說明直線與圓存在的關(guān)系，這就使得數(shù)學學習的難度加大。

三、解決高中數(shù)學教學的方法

1.對于教材中一些比較復雜的題型，教師可以靈活解決，適當進行相應(yīng)的改動

這樣為學生提供更容易理解的方式，將復雜問題簡單化，有助于學生積極性的不斷提高，進一步提升數(shù)學學習水平和綜合素質(zhì)。

2.在學習基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上相應(yīng)的增加難點內(nèi)容

為了應(yīng)對高考方案，高中數(shù)學學習中，要讓學生全面掌握數(shù)學原理和內(nèi)容，教師不斷調(diào)整教學方案，及時補充教材中的漏洞，為學生提供豐富的知識平臺，有助于提高數(shù)學學習質(zhì)量和改善學生的學習效果。

通過分析蘇教版高中數(shù)學教材改革的重要性，并根據(jù)教學過程中存在的不足提出了相應(yīng)的解決措施，為解決學生在學習過程中遇到的數(shù)學問題提供更科學的方法，提高學生對高中數(shù)學的自主研究意識，幫助學生提升綜合素質(zhì)，樹立更科學的數(shù)學觀念，深入數(shù)學學科的研究。

［1］張桂芳，楊志榮，王麗霞，等.高中數(shù)學問題解決探究數(shù)學模式的研究和實驗［J］.數(shù)學教育，2014（22）.

［2］曹玉霞，劉良華，孫立坤，等.蘇教版高中數(shù)學教學中的不足及解決方法［J］.數(shù)學學習與研究，2014（11）.