淺析建筑材料課程教學(xué)模式的構(gòu)建

閆 慶

（通化市技師學(xué)院）

中職傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)以“理論知識為本”強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識記憶能力，但忽視了對學(xué)生創(chuàng)造能力和操作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師地主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因材施教，尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，由“學(xué)會”變“會學(xué)”。教法改革服從人才素質(zhì)培養(yǎng)，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。

建筑材料課程內(nèi)容涉及物理、化學(xué)等多方面知識，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。其中演示法是主要教學(xué)模式，案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識運(yùn)用能力，實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)崗位知識、崗位能力、崗位素質(zhì)為一體的要求，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來拓展學(xué)生知識渠道。

一、構(gòu)建運(yùn)用信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)模式

本課程充分利用圖像處理技術(shù)、PPT 格式幻燈片、利用Authorware，F(xiàn)lash 動畫技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。例如，通過播放“水泥凝結(jié)時間測定”其測定前知識介紹如果只是一味地進(jìn)行理論講授，其枯燥性是不言而喻的；同時如果進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)學(xué)生又缺乏理論知識作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；那么采用邊教理論知識邊實(shí)踐的操作在這么長時間跨度下很難把時間分配合理，動畫，詮釋了水泥凝結(jié)時間的概念，并有效地解決了因?qū)嶒?yàn)時間很長才能得到結(jié)果的問題。通過播放塑性混凝土和易性測定（坍落度法）視頻，形象再現(xiàn)混凝土流動性、粘聚性、保水性三個方面的性質(zhì)，解決了需要制多組混凝土拌合物，才能區(qū)分其“和易性”不同性能。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段演示，不僅避免現(xiàn)場演示教學(xué)受場地人數(shù)限制，還可讓學(xué)生直觀地看到流動性、粘聚性、保水性試驗(yàn)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教師講課效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建動手試驗(yàn)教學(xué)模式

試驗(yàn)課是建筑材料課的重要環(huán)節(jié)，通過試驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。如水泥技術(shù)性質(zhì)檢測中，要求學(xué)生自己測定其性能、自己進(jìn)行水泥強(qiáng)度檢測、按配合比拌制水泥膠砂，如性能達(dá)不到要求，應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整，引領(lǐng)學(xué)生畢業(yè)后能達(dá)到上崗的要求。

三、構(gòu)建案例教學(xué)模式

注重課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)。利用大量圖片照片真實(shí)地再觀、以工程實(shí)例為切入點(diǎn)，分組進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生參與課堂交流，由學(xué)生代表提出本組觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變成主動的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如現(xiàn)場澆灌混凝土?xí)r，由于流動性差，施工人員向混凝土拌合物中加水，分析可不可以？會對混凝土質(zhì)量產(chǎn)生什么危害？混凝土柱、梁澆筑拆模后，出現(xiàn)大量孔洞、鋼筋外置、蜂窩等現(xiàn)象；工程施工中發(fā)現(xiàn)水泥放置一段時間，其表層變硬結(jié)塊，用手輕捏可以將其捏碎，這時水泥的性能是否發(fā)生變化？這些水泥還能應(yīng)用到工程中嗎？以上現(xiàn)象在實(shí)際施工中經(jīng)常發(fā)生，這就需要我們解決兩個問題：一是為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象；二是找到解決問題的方法。

針對學(xué)生模糊概念及錯誤觀點(diǎn)，教師要正確引導(dǎo)，而不是否定一切，同時要引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案。通過以“學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”的教學(xué)方式使得學(xué)生在案例問題解決過程中達(dá)到一種深層次的認(rèn)知，充分提高學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力。

四、構(gòu)建直觀式教學(xué)模式

建筑材料是有形、有色的生活中常見的實(shí)體?？梢园岩恍┍阌跀y帶的建筑材料帶到課堂上，教學(xué)效果更直觀。如在講解燒結(jié)磚時，拿出燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚讓學(xué)生觀察、作比較，學(xué)生一看便知道磚的規(guī)格尺寸，孔洞率、外觀質(zhì)量、強(qiáng)度及應(yīng)用。這時，再講解燒結(jié)普通磚的技術(shù)規(guī)定，學(xué)生就能很快理解掌握。適合本教學(xué)方法的課堂內(nèi)容還有水泥體積安定性（試餅法）檢驗(yàn)、內(nèi)墻磚和外墻磚的區(qū)別、熱軋鋼筋分類等。采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的直觀式教育模式，能夠突出學(xué)科特點(diǎn)，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、構(gòu)建參觀施工現(xiàn)場，撰寫調(diào)查報(bào)告教學(xué)模式

為了使學(xué)生對所學(xué)知識有進(jìn)一步深入感悟，讓學(xué)生親身感受建筑材料的性能、使用和銷售情況，帶領(lǐng)學(xué)生到市場上了解新型建材使用情況及發(fā)展方向。通過撰寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生開闊視野，并能合理選擇建筑材料。在參觀調(diào)查同時激發(fā)學(xué)生求知欲望，為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方法的不斷更新，教學(xué)模式的構(gòu)建更具有讓學(xué)生與專業(yè)知識零距離接軌的特點(diǎn)。通過豐富多樣的教法改革使學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握是我們的根本，教學(xué)模式的構(gòu)建也正是我們給予學(xué)生以“漁”的過程，讓我們的學(xué)生成為企業(yè)所需要的技術(shù)技能型人才。