自主教研帶動(dòng)藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)校本教研的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

孫永軍

（甘肅省甘南藏族自治州合作第一小學(xué)）

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，教育起著決定性作用。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生則是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，只有教師與學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下才能取得事半功倍的效果，因而對(duì)教師與學(xué)生提出了更高的要求。目前，在藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)教育中還存在較大的問(wèn)題，我們只有通過(guò)自主教研這一方法才能促進(jìn)藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)校本教研的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展成為當(dāng)下我們研究的重要課題，促進(jìn)教師專業(yè)水平提高比較有效的一種方法就是校本教研，教師除了在本來(lái)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的教研平臺(tái)發(fā)展外，還應(yīng)該通過(guò)自身的學(xué)習(xí)將課改需要內(nèi)化為自己對(duì)教育理想的追求來(lái)發(fā)展自身，這樣校本教研才能在教師的身上體現(xiàn)出價(jià)值和經(jīng)久不衰的活力。課程標(biāo)準(zhǔn)中的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式和方法。課堂教學(xué)改革的主要方面就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能對(duì)所學(xué)課程有所理解，從而培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新精神，這些祖國(guó)的花朵也只有從小具有創(chuàng)新精神才能為祖國(guó)的未來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量，但是在這之中應(yīng)該怎樣貫徹與落實(shí)成為我們現(xiàn)在需要思考與探究的問(wèn)題。

一、個(gè)別藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)在自主教研中存在的問(wèn)題

（一）個(gè)別藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的制訂上存在的問(wèn)題

個(gè)別藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中沒有明確自身的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生缺乏引導(dǎo)，在一節(jié)課中教學(xué)目標(biāo)是主題，只有圍繞這個(gè)主題，才能順利開展這一節(jié)課中的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。另外，只有把握了教學(xué)目標(biāo)的程度才能有利于教師對(duì)自己所教課程教材的理解與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，教學(xué)目標(biāo)與構(gòu)思是一節(jié)課最主要的組成部分，對(duì)一節(jié)課的效果也起著至關(guān)重要的作用，但是在目前的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了目標(biāo)含糊不具體等問(wèn)題。

1．教師在教學(xué)中的目標(biāo)呈現(xiàn)自主化狀態(tài)

個(gè)別藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)各年級(jí)的課件教案的目標(biāo)制訂僅僅是教師根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而定，缺乏創(chuàng)新，這樣制訂的目標(biāo)質(zhì)量不高，科學(xué)性也不強(qiáng)。

2．學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位得不到重視

個(gè)別藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)的教師雖然已經(jīng)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)制訂了教學(xué)目標(biāo)，但是在貫徹這一目標(biāo)的過(guò)程中，他們注重的還只是怎樣來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，而且在這一過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位也重視不夠。

（二）個(gè)別藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法?！彪m然這幾年在新課程改革的影響下許多教師的課堂教學(xué)得到了改善，但是隨著網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，許多教師沒有經(jīng)過(guò)分析就將其引入教學(xué)的課堂，雖然在新鮮事物的影響下教學(xué)氣氛很活躍，但是沒有考慮到教學(xué)目標(biāo)是否能夠貫徹完成，使得教學(xué)過(guò)程存在不能貫徹教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。

（三）在教學(xué)過(guò)程中沒有培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

教學(xué)的最主要目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒅R(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，特別是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中既有顯性知識(shí)，也有隱性知識(shí)，教師能夠通過(guò)直觀教學(xué)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的稱為顯性知識(shí)，但是還有大部分知識(shí)是不好通過(guò)直觀的教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這些稱之為隱性知識(shí)。這些隱性知識(shí)就需要學(xué)生通過(guò)邏輯思維才能獲得，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師只是注重機(jī)械式教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，為了完成教學(xué)目標(biāo)而讓學(xué)生重復(fù)地練習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成機(jī)械化記憶的習(xí)慣，從而缺乏自主創(chuàng)新能力。

（四）教師與學(xué)生只是形式上的溝通與交流

新課改要求學(xué)生在自主探索的情況下加強(qiáng)小組合作、溝通與交流，以此來(lái)增強(qiáng)小組的凝聚力，提高學(xué)生共同解決某一難題的能力。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中往往是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，沒有如朋友般進(jìn)行心與心的溝通與交流，這樣不僅達(dá)不到相互理解、相互支持的效果，反而會(huì)讓雙方關(guān)系更加惡化。

二、如何開展自主教研

（一）學(xué)校要確定適合自身發(fā)展的教研總目標(biāo)

（二）學(xué)校要使學(xué)生樹立一種尊師重教的氛圍

（三）學(xué)校要有自己的自主教研文化

（四）在自主教研模式不斷發(fā)展的過(guò)程中要不斷反思

（五）實(shí)施“教研自助菜單”式的教研計(jì)劃

三、自主教研帶動(dòng)藏區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)校本教研的發(fā)展

以自主教研促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校進(jìn)行課程改革所必需的，提高教師素質(zhì)既需要自身的努力，也需要社會(huì)的幫助。

四、教師應(yīng)認(rèn)真閱讀所授課程的教材，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新授課方式

課改過(guò)后的教材也有所改革，對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)他們更加熟悉老教材，而對(duì)于新教材的教學(xué)可能會(huì)有許多的困難，這就需要所有教師仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體情況創(chuàng)新自己的授課方式，這樣才能對(duì)學(xué)生形成吸引力，吸引全體學(xué)生的注意力。

五、教師與學(xué)生之間的溝通與交流要切實(shí)有效

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家中是父母的掌上明珠，而且現(xiàn)在通信技術(shù)非常發(fā)達(dá)，孩子的知識(shí)、眼界都要開闊許多，如果教師還按照以前的教學(xué)方式教育現(xiàn)在的孩子，肯定是行不通的。現(xiàn)在我們身處民主社會(huì)，許多事情我們要按照民主的方式來(lái)解決，這樣才能行之有效。教師只有通過(guò)自己與學(xué)生和諧融洽的溝通交流方式才能贏得孩子們的喜歡。

范預(yù)紅，戴健林.以自主教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：基于廣州華陽(yáng)小學(xué)教研模式的思考［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，6（02）．