體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)遇到的若干問(wèn)題及建議——以新疆師范大學(xué)為例

王 輝

（新疆師范大學(xué)）

體育表演專(zhuān)業(yè)是近10年來(lái)新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，大部分院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展都處于探索階段，該階段給予了人才培養(yǎng)創(chuàng)新的空間，我校2010年開(kāi)始招收體育表演專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，目前第一批學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，從畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的情況來(lái)看存在若干問(wèn)題，因此，對(duì)現(xiàn)階段體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)遇到的若干問(wèn)題進(jìn)行探討，有助于體育表演專(zhuān)業(yè)合理科學(xué)地發(fā)展，為今后的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

一、體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)遇到的若干問(wèn)題分析

1.宏觀角度分析

（1）培養(yǎng)目標(biāo)怎樣定位

體育藝術(shù)表演專(zhuān)業(yè)是近幾年我國(guó)體育院校和普通高校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求,同時(shí)多了一條學(xué)生升學(xué)考試的機(jī)會(huì)。體育表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于體育系，主要是能夠在各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)表演團(tuán)體、表演型組織、學(xué)校、健身俱樂(lè)部等單位從事表演、教學(xué)、編導(dǎo)、體育節(jié)目主持工作的一專(zhuān)多能的優(yōu)秀體育人才，現(xiàn)在我們就以其中的兩個(gè)點(diǎn)為突破口進(jìn)行精英教學(xué)：（1）在小學(xué)與幼兒園的基礎(chǔ)性體育藝術(shù)教育。（2）俱樂(lè)部精英導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)教育市場(chǎng)，就烏魯木齊市而言，大多在俱樂(lè)部就業(yè)人員不是我們學(xué)校的科班出身，存在資源被其他專(zhuān)業(yè)搶占等問(wèn)題。

（2）招生、在校學(xué)習(xí)、就業(yè)怎樣車(chē)間化

招生是一個(gè)很重要的入口車(chē)間，它決定了生源條件的優(yōu)劣，所以，要根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)校的需要、整體實(shí)力的強(qiáng)弱、與專(zhuān)業(yè)方向一致進(jìn)行擇優(yōu)錄??；在校學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步提升與修煉的合成車(chē)間；就業(yè)是體育表演專(zhuān)業(yè)后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，是學(xué)校教育的出廠車(chē)間，對(duì)于這一部分需要學(xué)校與社會(huì)去擴(kuò)寬平臺(tái)，怎么樣去發(fā)現(xiàn)與維持平臺(tái)，為學(xué)生搭建平臺(tái)等，需要具體的解決方案。

（3）招生渠道的拓寬、就業(yè)與實(shí)踐平臺(tái)怎樣搭建

招生渠道是保障生源的基礎(chǔ)，也是選材的前提，關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生資源怎么樣去整合與支配以及管理，相應(yīng)的管理制度既要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，又要限制資源過(guò)度私有化，同時(shí)考慮管理的利益與學(xué)生的利益。而對(duì)于就業(yè)于實(shí)踐平臺(tái)的搭建，是建立在比較教學(xué)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，就業(yè)平臺(tái)目前存在短板，實(shí)際的實(shí)習(xí)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)不符。

2.微觀角度分析

（1）開(kāi)設(shè)課程區(qū)分度不明顯

對(duì)于此問(wèn)題應(yīng)該是建立在我們現(xiàn)階段擁有的師資與教師的專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)及教學(xué)能力進(jìn)行綜合考慮，保留具有實(shí)力與應(yīng)用性強(qiáng)的課程，取消性質(zhì)相同的課程在一個(gè)學(xué)期多次出現(xiàn)，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，要能夠圍繞所上科目課程的重點(diǎn)。

（2）教、學(xué)、練三維一體沒(méi)有能系統(tǒng)銜接，達(dá)不到因材施教的效果

對(duì)于此問(wèn)題應(yīng)該建立在整個(gè)學(xué)院平臺(tái)的基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練應(yīng)該是同一高度，不能單純地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而忽略學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至影響教學(xué)。

（3）學(xué)生自主教學(xué)與實(shí)踐機(jī)會(huì)少，并且引導(dǎo)形式單一

對(duì)于此問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求導(dǎo)向，搭建實(shí)踐平臺(tái)，重要的是提高實(shí)踐能力，不應(yīng)該是停留在肉體上的積累，還應(yīng)該包括思路、思想、創(chuàng)意方面的提升，對(duì)于過(guò)去一年對(duì)體育表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)體育表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生身上有很多優(yōu)勢(shì)可以被挖掘，比如，形象氣質(zhì)、社會(huì)公關(guān)、才藝實(shí)踐等。

二、體育表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.構(gòu)建招生—在校學(xué)習(xí)—就業(yè)一體化體系

適當(dāng)調(diào)配招生簡(jiǎn)章中的少許內(nèi)容，寧可精不可濫，在校學(xué)習(xí)階段建議能夠分成三個(gè)層次進(jìn)行規(guī)劃（第一層：大一、大二在校學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐階段，學(xué)生要保障大部分時(shí)間用于課程的學(xué)習(xí)，盡量少去進(jìn)行自主外出代課；第二層：大三是學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐嘗試階段，但是主體還是以在校實(shí)踐平臺(tái)為主，學(xué)院統(tǒng)一管理與支配社會(huì)實(shí)踐資源；第三層：大四教學(xué)實(shí)習(xí)階段，社會(huì)實(shí)踐與確定工作方向，尋找就業(yè)平臺(tái)或者自主創(chuàng)業(yè)，為就業(yè)前作鋪墊）。

2.狠抓宣傳，尋找就業(yè)與實(shí)踐平臺(tái)

宣傳工作主要可以在以下方面進(jìn)行突破：（1）利用每一年兩期的中小學(xué)教練員、裁判員培訓(xùn)進(jìn)行宣傳；（2）利用在疆內(nèi)與疆外的競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行宣傳；（3）利用與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行宣傳；（4）利用學(xué)院及學(xué)校教學(xué)平臺(tái)在學(xué)生與教師中進(jìn)行宣傳等。

3.主抓課程，因材施教，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

在不增加課時(shí)量的情況下，調(diào)整課程內(nèi)容，添加實(shí)用性強(qiáng)、社會(huì)需求對(duì)口的課程；同時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)監(jiān)督與測(cè)評(píng)驗(yàn)收制度，管理教學(xué)質(zhì)量；任課老師兼班主任帶班管班教學(xué)于一體，這樣可以隨時(shí)掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及直接服務(wù)于就業(yè)指導(dǎo)，把握好發(fā)展的方向；給學(xué)生機(jī)會(huì)嘗試在教學(xué)之余的實(shí)踐展示，多提供校內(nèi)早期實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生建立尋找平臺(tái)的信心。

[1]楊麗媛.本科人才培養(yǎng)過(guò)程中的課程管理和改革新途徑[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（01）：163-168.

[2]王韋.高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)[J].產(chǎn)業(yè)科技論壇，2014（09）：243-245.