中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生能力研究

張中文

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

在中職學校的數(shù)學教學過程中，其根本的教學目的是為了服務于專業(yè)課的教學。數(shù)學是一門學科中的基礎性課程，學生只有通過對數(shù)學學科的良好學習培養(yǎng)，才能提高學生在其他學科的學習應用能力。本文通過對中職學校的數(shù)學教學現(xiàn)狀分析，闡述中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的能力問題。

一、培養(yǎng)正確的教學觀念

中職數(shù)學，作為學科中的基礎課程，也是學習其他專業(yè)課的必備工具。對于中職數(shù)學的教學工作，必須通過具體的問題情境來引導學生進行教學，通過自主探索和合作交流的形式，將數(shù)學學習中所出現(xiàn)的難題抽象出來，把問題給予解決。教學者在教學的過程中，為了激發(fā)學生對數(shù)學的學習積極性，同時提高學生的學習興趣，必須將數(shù)學課程與其他專業(yè)課程綜合運用，并通過具體形象的數(shù)學案例讓學生體驗到數(shù)學的奧妙，比如，在講到三角函數(shù)內(nèi)容時，可以將交流電路或者電流電壓的求解關(guān)系，融入數(shù)學教學中使學生體會到數(shù)學知識在其他學科的運用，讓學生從數(shù)學的學習中感受到其他學科的關(guān)聯(lián)性。

二、發(fā)揮學生的主觀能動性

由于中職生在中職學校中的整體受教育水平相對較低，獨立學習能力比較薄弱，為此，教學者在中職數(shù)學教學中，必須加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。數(shù)學課程的學習根本在于為其他學科進行輔助和服務，因此，在數(shù)學教學中，必須通過與其他學科相關(guān)的實際案例結(jié)合的關(guān)聯(lián)性學習，并在這個過程中以學生為教學的主體對象，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自我實踐、自我獨立完成的學習能力，并通過自己提出問題并探索發(fā)現(xiàn)問題的方式來提高自主學習能力。尤其是對于數(shù)學中應用題或者數(shù)量關(guān)系的學習，必須通過學生自己的思維分析問題的方式自主學習。例如，在學習《二次函數(shù)》和《一元二次方程》這個課題時，可以結(jié)合實際生活中的案例，比如，對學校的操場或者教室的長寬與其面積周長所形成的二次函數(shù)關(guān)系，讓學生自主學習二次函數(shù)和一元二次方程在實際生活中的運用。

三、對數(shù)學教學的工具設施進行完善

在中職數(shù)學的學習過程中，數(shù)學運算是學生必須掌握的基本技能之一，對此，一個學生是否能夠很好地掌握數(shù)學運算將直接關(guān)系到學生在實際生產(chǎn)生活中的數(shù)學運用能力。對此，教師可以通過組織一些數(shù)學運算的競賽，鍛煉學生對運算的掌握能力，同時可以讓學生學會對現(xiàn)代化的工具進行適應性的運用，從而讓學生能夠在中職數(shù)學學習中不斷地適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

四、教師不斷地補充知識能力素養(yǎng)

要保證中職數(shù)學能夠更好地培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，教學者的綜合能力素質(zhì)將直接影響其學習能力水平，因此，隨著社會和科技的進步發(fā)展，我國的數(shù)學教學必須與現(xiàn)代化的時代相適應，不斷地對已有的知識內(nèi)容進行更新替換，并不斷地掌握更多的信息工具和教學方式，從而讓學生更多、更全面地學到知識。

綜上所述，中職數(shù)學教學作為一門基礎學科，必須通過從多方面對學生進行技能培養(yǎng)學習，但雖然我國傳統(tǒng)的教學方法有著一定的缺陷，但隨著時代的發(fā)展，教師必須加強中職數(shù)學教學應用能力，提高學生的自主能力。

劉火東.中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用能力[J].新課程研究，2011（02）.