初中思想品德高效課堂教學(xué)改革初探

肖 文

（江西省吉安市泰和縣第四中學(xué)）

近年來(lái)，雖然基礎(chǔ)教育課程的改革在不斷深入，但是應(yīng)試教育的模式還是普遍存在于現(xiàn)在的教學(xué)中。尤其在思想品德這門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)上，教學(xué)方法常常采用呆板的方式，既達(dá)不到理想的教育目標(biāo)，還讓課堂教學(xué)無(wú)法高效進(jìn)行。因此，思想品德教學(xué)改革勢(shì)在必行，下面我將就初中思想品德高效課堂教學(xué)改革提出自己的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生身臨其境

思想品德課上，教師往往采用案例講解的方式授課。而這種方式不宜調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間和思考意識(shí)。教師應(yīng)善于運(yùn)用情景教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中身臨其境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，讓學(xué)生在情境里通過(guò)道德判斷加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自然而然地接受學(xué)科知識(shí)，從而達(dá)到高效課堂的目的。

例如，在教學(xué)《適應(yīng)新環(huán)境》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，還可以讓學(xué)生通過(guò)表演進(jìn)入情境，讓學(xué)生表達(dá)自身感悟，從而加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

二、自主體驗(yàn)——學(xué)生接觸社會(huì)

思想品德課程不應(yīng)一味地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣能力，讓學(xué)生能夠融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)，既懂得理論知識(shí)又學(xué)會(huì)如何去做。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，例如，在待人接物這一單元，教師可組織學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生參與到公益活動(dòng)，比如義賣(mài)等小活動(dòng)中，讓學(xué)生在培養(yǎng)待人接物的同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

三、明理導(dǎo)行——學(xué)生全面發(fā)展

在思想品德課教學(xué)中，明理是基礎(chǔ)，導(dǎo)行是關(guān)鍵。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)提出明確指導(dǎo)要求，并讓這些要求具體落地實(shí)施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操。

教材中不僅有理論的相關(guān)內(nèi)容，更有很多與實(shí)際相結(jié)合的案例，教師應(yīng)讓理論和實(shí)際相結(jié)合，綜合、全面地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)得到明確和提高，道德情感得到鞏固和升華。