物理教學(xué)中的因材施教

邢春艷

（吉林省扶余市永平中學(xué)）

因材施教是指教師要從學(xué)生自身情況出發(fā)，有針對性地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能發(fā)揮他的最佳潛能，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。中國古代教育史上孔子很早就提出了因材施教的主張。

我是一位物理教師，每個教學(xué)班都有基礎(chǔ)不同的學(xué)生，面對青春、快樂、充滿活力的學(xué)生，我要使孩子們在物理學(xué)習(xí)方面多有所收獲，使學(xué)生在綜合能力方面有所提高。我把學(xué)生分成三個小組，第一小組為基礎(chǔ)較好接受新知識較快的，第二小組為一般學(xué)生，第三小組為較差些的。然后針對每一小組的特點，制定不同的教學(xué)設(shè)計方案，采用有效的教學(xué)方法，適時進(jìn)行個別輔導(dǎo)并進(jìn)行答疑解惑，課后及時鞏固。

在我十幾年來教學(xué)中特別注重對教學(xué)設(shè)計的思考和研究。我認(rèn)為，只有認(rèn)真研究所教內(nèi)容，制定適合不同層次學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，才能體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念，才能實現(xiàn)教學(xué)目的。那么，怎樣的教學(xué)設(shè)計才能做到因材施教呢？首先必須了解學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)特點，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況去制定有效的教學(xué)設(shè)計方案，常常一節(jié)課會有幾種不同的教案出現(xiàn)，這又需要做最后的甄別，才能得到教學(xué)需要的實際教學(xué)設(shè)計。因此，在教學(xué)設(shè)計中我很注重以下三個方面：

一、注重課堂提問

每個班級都有優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生，這就要求教師充分了解自己的學(xué)生，然后根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，不同的要求，做到因材施教。具體地說，對于優(yōu)等學(xué)生，由于他們的理解能力和概括能力較強，老師提出的問題相應(yīng)的要加深難度，以提高他們的分析能力。也要設(shè)計相應(yīng)程度的問題讓那些學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生來回答。特別注意的是，對于簡單的問題應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)不好的學(xué)生優(yōu)先回答，以提高其自信心，使他有興趣參與學(xué)習(xí)。

二、注重練習(xí)設(shè)計

課堂中的練習(xí)是檢測教學(xué)效果的重要途徑。由于學(xué)生本身存在著客觀的個性差異，對知識的認(rèn)知程度有著層次上的差異，所以在新課改理念下，課堂練習(xí)要有針對性、比較性，而且要選擇多樣化、新鮮的練習(xí)方式，設(shè)計靈活多變，富有新穎獨特，聯(lián)系生活的練習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)造寬闊有趣的學(xué)習(xí)思維空間，讓每個學(xué)生在不同的方面得到最大限度的發(fā)展。

三、注重作業(yè)設(shè)計

教師留給學(xué)生的課堂作業(yè)也一定要難易結(jié)合，有層次和梯度。要讓程度差的學(xué)生能做對60%以上，且要設(shè)計一定的鞏固練習(xí)，不能一味地加大難度。此外，學(xué)生的作業(yè)也不能一概而論，經(jīng)常將作業(yè)分為必做題和選做題?；A(chǔ)題必做，難題就根據(jù)個人能力選做。對于有突破的學(xué)生及時給予鼓勵，使其更加有信心參與學(xué)習(xí)。

因材施教是我在多年教學(xué)中受益頗多的一種教學(xué)方法，并在實踐中取得了很大的成就。好的教學(xué)方法會不斷在教學(xué)實踐中更新、充實。