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      小學(xué)英語(yǔ)小組競(jìng)賽課堂管理模式探析

      2015-08-15 00:53:41郭麗娟
      新課程·上旬 2015年25期
      關(guān)鍵詞:探析競(jìng)賽英語(yǔ)

      郭麗娟

      (吉林省東遼縣遼河源鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

      小學(xué)英語(yǔ)小組競(jìng)賽課堂管理模式探析

      郭麗娟

      (吉林省東遼縣遼河源鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

      隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平越來(lái)越高,同時(shí),家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題,尤其是孩子在小學(xué)的起步教育,隨著新課標(biāo)改革教學(xué)政策在全國(guó)各地全面推行開來(lái),老師也應(yīng)該逐漸改進(jìn)完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。就小學(xué)英語(yǔ)小組競(jìng)賽課堂管理模式探析進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

      小學(xué)英語(yǔ);小組競(jìng)賽課堂;管理模式

      如今,我國(guó)有很多地方的英語(yǔ)教學(xué)都開始推行小組競(jìng)賽課堂管理模式,但是,很多地區(qū)小組競(jìng)賽課堂的效果不是很好,這值得我們?nèi)シ此肌⑷ネ黄?、去完善,所以我們?yīng)該采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)小組競(jìng)賽課堂管理的教學(xué)質(zhì)量。

      一、加強(qiáng)老師的專業(yè)水平

      學(xué)校應(yīng)該花高資聘請(qǐng)有資歷的英語(yǔ)老師來(lái)教學(xué),并且一心不能二用,英語(yǔ)老師最多只能教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生,這樣老師才有足夠的精力來(lái)專心研究小組競(jìng)賽課堂的教學(xué)方案。除此之外,學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)老師積極地面對(duì)教學(xué)工作,不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)老師對(duì)小組競(jìng)賽課堂的教學(xué)方案的熟練掌握。

      二、科學(xué)分組,合理安排座位

      老師應(yīng)該根據(jù)每位小學(xué)生的不同情況進(jìn)行科學(xué)分組,根據(jù)小學(xué)生各方面能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組,這樣學(xué)生之間就可以形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,充實(shí)自我。

      三、培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)精神

      老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生良性精神,培養(yǎng)他們自信、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們勤于合作、寬容他人的競(jìng)爭(zhēng)精神,讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中既可以形成一種和諧、互動(dòng)的合作氛圍,又可以在合作中不斷競(jìng)爭(zhēng),從而在競(jìng)賽中取得進(jìn)步。

      四、鼓勵(lì)學(xué)生確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)

      孩子需要老師鼓勵(lì)并幫助孩子確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師要讓學(xué)生知道長(zhǎng)大后的世界是多么美好,但是這些美好的東西都是靠自己去爭(zhēng)取的,沒(méi)有人會(huì)平白無(wú)故地給你這一切,老師可以用這樣的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后老師可以根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況,幫助孩子確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓孩子根據(jù)這些目標(biāo)認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓小組內(nèi)各成員比賽完成任務(wù),這樣,孩子就可以不斷地在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

      總之,我們應(yīng)該重視小學(xué)英語(yǔ)小組競(jìng)賽課堂管理模式,采取有效的措施解決其中存在的問(wèn)題,從而加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)小組競(jìng)賽課堂管理模式。

      賴定來(lái).小學(xué)英語(yǔ)小組競(jìng)賽課堂管理模式:對(duì)五節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課的觀察與分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(07).

      ·編輯謝尾合

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