新課改下怎樣上好高中物理實驗課

楊淵華

（重慶市開縣中學）

物理是一門實驗性較強的學科，這些實驗激發(fā)著學生的求知欲望，使得原本枯燥乏味的學習過程變得生機盎然?？墒?，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在很多老師仍然采用“統(tǒng)一實驗設計，固定實驗程序”的方式，這樣的實驗模式限制了學生的積極性、主動性，扼殺了學生的創(chuàng)造性。作為一名新課改下的教師，怎樣踐行新課改精神，上好高中物理實驗課是一項很重要的任務，下面是我的幾點做法，僅供大家參考：

一、給學生提供動手操作的機會

由于受條件的限制，學生的動手機會很少，很多實驗課是在教師的“說教”中完成的，久而久之，導致學生動手能力差，學生的創(chuàng)造能力得不到發(fā)展。因此，在學習人教版高中物理實驗時，我本著“實驗課結合教材又高于教材”的原則，盡可能地給學生提供動手操作的機會，讓學生在實驗的海洋中盡情遨游。例如，在學習《用打點計時器》測速這一實驗時，我布置學生用木條或硬紙殼做長木板、做小車，上課時，學生上臺展示他們的勞動成果，他們很興奮，臺下的學生也是躍躍欲試、熱情十足。俗話說：“看一千遍也不如練一遍”，這樣的試驗方式改變了“教師講、學生聽，教師做、學生看”的狀況，讓我們的高中物理試驗教學充滿了生機與活力。

二、緊密聯(lián)系生活實際

《普通高中物理課程標準》中指出:“物理教學應該緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的物理情景”。因此，我們的物理教學就應該與生活聯(lián)系起來，只有這樣，才能體現(xiàn)出物理來于生活、寓于生活的道理。在我們工作與生活中存在著很多物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是生動的、完美的、活潑的，所以，緊密聯(lián)系生活是激發(fā)學生探究欲望的好方法。例如，在學習《摩擦力》時，我問學生：“自行車的輪胎上為什么有一些紋路？”這個問題是生活中司空見慣的問題，但是學生熟視無睹，我這一問激發(fā)了學生的探究欲望，是啊，這到底是為什么呢？學生紛紛在教材中尋找答案。正是這生活化的問題激起了學生的探究興趣，他們熱情高漲，學習也積極起來。

總之，在新課改形勢下要想上好物理實驗課，就應該積極轉變教學觀念，努力用多種方法培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造能力。這樣，學生才會覺得物理實驗課是有趣的，他們才會產生濃厚的學習興趣。我相信，只要我們教師認真落實新課改理念，采用學生喜歡的試驗方式，我們的高中物理實驗課一定會越來越精彩。

嚴章富.新課標下高中物理探究性實驗教學方法的研究［J］.考試周刊，2011（18）.