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    初探地理教學(xué)導(dǎo)課法

    2015-08-15 00:53:42丁小源
    新課程(下) 2015年2期
    關(guān)鍵詞:歌訣漫畫學(xué)生

    丁小源

    (福建省福安市第二中學(xué))

    初探地理教學(xué)導(dǎo)課法

    丁小源

    (福建省福安市第二中學(xué))

    一、巧用謎語法

    謎語是一種文字游戲,它曲折有致、變化多端、寓意奧妙、耐人尋味,而且能啟迪智慧、陶冶性情。在教學(xué)中恰當(dāng)適時(shí)地引入謎語,可以活躍課堂氣氛,調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒,收到較好的效果。例如,學(xué)習(xí)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí),先讓學(xué)生猜謎語:“不是籃球不是蛋,用手一推它就轉(zhuǎn),別看它的個(gè)子小,載著大河和高山?!碑?dāng)學(xué)生猜出謎底是“地球儀”后,教師可導(dǎo)入問題:“地球儀依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)制作?”“它有哪些基本的點(diǎn)和線?”“如何在地球儀上表示地理事物的位置、形狀和名稱?”等。這樣不僅能把學(xué)生引入探索知識(shí)奧秘的境界,而且為后面各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

    二、巧設(shè)懸念法

    常言道:“多疑善問,增長才智?!痹诘乩斫虒W(xué)中,教師如果能根據(jù)中學(xué)生喜新好奇的、興趣較廣泛的心理特征,有意設(shè)置一些學(xué)生感興趣而又無法解釋清楚的問題,在學(xué)生的頭腦中形成懸念。學(xué)生由于急于想知道答案就會(huì)產(chǎn)生一種迫切的學(xué)習(xí)愿望,從而為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下必要的鋪墊。例如,學(xué)習(xí)“水循環(huán)”這部分內(nèi)容時(shí),引用李白的詩句“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”。接著向?qū)W生提出:這句傳頌了千百年的詩句,如果從地理學(xué)的角度考慮,它是否正確?這樣既提出了問題,又設(shè)置了懸念。接著向?qū)W生提出:“黃河之水是能夠復(fù)返的,那么又是如何復(fù)返的呢?”懸念的提出一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,吸引了學(xué)生的注意力。在學(xué)生思維開始活躍時(shí)引入新課“水循環(huán)”。

    三、巧用詩歌法

    詩歌是一種文學(xué)藝術(shù)形式,它能創(chuàng)造引人入勝的意境,善于把用千言萬語說不清的道理,用最簡潔的語言,貼切地表達(dá)出來。同時(shí),用詩歌來形容、描繪、說明某一事物,往往形象、生動(dòng)、逼真,學(xué)生樂于接受,可以取得事半功倍的效果。例如,在講“天氣與氣候”這部分內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生背誦岑參的詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!闭?dāng)大家沉浸在詩情畫意之中時(shí),我突然設(shè)問:“詩中描寫的是天氣還是氣候?”學(xué)生立刻處于“憤悱“狀態(tài)之中,接著便開始學(xué)習(xí)新課。

    四、引用漫畫法

    漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫,一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。同時(shí),漫畫往往生動(dòng)形象,寓意深刻,其味無窮,容易引起學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。在教學(xué)中恰當(dāng)引入漫畫,可以拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)教材的可讀性,提高學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力等,能夠發(fā)揮文字不能替代的獨(dú)特作用。例如,在學(xué)習(xí)“世界的人口問題”這一課時(shí),我并不急于講出課題,而是先投影漫畫“苦難的母親”,這是一幅由一個(gè)身懷地球、滿臉愁苦的母親,身上背著,手上抱著、牽著,腳下跟著一大群饑寒交迫、骨瘦如柴、打鬧哭泣的孩子構(gòu)成的漫畫。學(xué)生看了這幅漫畫,興趣大增,議論紛紛,迫切要求理解漫畫的寓意,我及時(shí)地切入新課,很快就把學(xué)生的注意力吸引到新課的內(nèi)容上來,為講授新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

    五、運(yùn)用諺語法

    諺語是我國勞動(dòng)人民在漫長的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。言簡意賅,富有哲理,若巧用諺語導(dǎo)課,既能激發(fā)興趣,又能啟迪思維。如,講西北內(nèi)陸氣候時(shí),我引用“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”這一生動(dòng)形象的表達(dá)體現(xiàn)了大陸性氣候溫差大的講解;又如講“垂直地帶性”時(shí),引用了“一山有四季,十里不同天”。這樣既能幫助學(xué)生加深對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,又能培養(yǎng)能力,從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

    六、引用故事法

    青少年學(xué)生最喜歡聽故事。形象生動(dòng)的故事,對學(xué)生能產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)青少年學(xué)生的這一心理特點(diǎn),引用生動(dòng)有趣的故事作為新課導(dǎo)語,趣味橫生,很受歡迎。例如,在講授“季風(fēng)環(huán)流”一課時(shí),我引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng),火燒曹營”的故事作為導(dǎo)語:當(dāng)時(shí)正值隆冬,赤壁戰(zhàn)場盛行西北風(fēng)(冬季風(fēng)),曹營在江北,東吳在江南,若用火攻反會(huì)燒了自家,為此,周瑜焦慮成疾,一籌莫展。正在危難時(shí)刻,上曉天文,下知地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化,準(zhǔn)確地預(yù)測到當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r(shí)間內(nèi)會(huì)偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反?,F(xiàn)象,結(jié)果助吳火攻曹營成功,大獲全勝。引入這種生動(dòng)有趣的故事作導(dǎo),可使本來枯燥無味的地理知識(shí)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生樂聽樂學(xué),興趣盎然。

    七、巧用歌訣法

    歌訣具有生動(dòng)活潑、短小流暢、用語簡練、韻律響亮、富有形象性的特點(diǎn)。運(yùn)用歌訣,不但能吸引學(xué)生的興趣,開拓學(xué)生智能思維,而且能增強(qiáng)他們的識(shí)記能力。例如,在講授“中國的行政區(qū)劃”這一內(nèi)容時(shí),事先出示歌訣。

    兩湖兩廣兩河山,五江(疆)云貴福吉安,

    川藏寧遼青甘陜,重海內(nèi)臺(tái)北上天,

    港澳特別行政區(qū),一國兩制已實(shí)現(xiàn)。

    接著向?qū)W生提出:這首歌訣是概括了我國三十四個(gè)省級(jí)行政單位的名稱,那么我國究竟有哪三十四個(gè)省級(jí)行政單位呢?它們所處的位置又是如何的?問題一出,學(xué)生翻課文、查地圖,都忙開了。這時(shí)課堂氣氛會(huì)活躍起來,從而自然引入新課。

    八、巧用歌曲法

    歌曲以其節(jié)奏美,音韻美加上優(yōu)美的抒情,或是磅礴的氣勢,為人們所喜愛,更博得學(xué)生的喜歡。用歌聲創(chuàng)造一種氣氛,能使學(xué)生興趣集中,樂于求知。例如,在學(xué)習(xí)“黃河”這一課時(shí),播放《黃河頌》的歌曲錄音,用優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲去感染學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解黃河是母親河——中華民族的搖籃,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而在美的藝術(shù)享受中,切入主題。

    蔣海榮.中學(xué)地理課堂教學(xué)導(dǎo)課十六法[J].教育與教學(xué)研究,2006(09).

    ·編輯 李 姣

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