有效運用多媒體，優(yōu)化幼兒區(qū)域活動

索文華

（湖北省武漢市武昌區(qū)丁字橋幼兒園）

有效運用多媒體，優(yōu)化幼兒區(qū)域活動

索文華

（湖北省武漢市武昌區(qū)丁字橋幼兒園）

區(qū)域活動是幼兒最喜愛的游戲活動，也是幼兒的一種重要的自主探究性的學習活動。幼兒通過運用自己已有經(jīng)驗去嘗試操作、探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。區(qū)域活動作為一種幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動形式，已成為對幼兒進行全面發(fā)展教育的有效手段。隨著幼兒園多媒體硬件的投入，多媒體作為一種教學手段已越來越多地在幼兒園的各種活動中得到應用，這種電教手段能充分調(diào)動幼兒學習的積極性，突破時空限制，激發(fā)幼兒思維，挖掘幼兒潛力，使幼兒保持積極、主動、愉快的情緒參與活動。在深受幼兒喜愛的區(qū)域活動中，有效運用多媒體，可達到優(yōu)化幼兒區(qū)域活動的目的。

一、運用多媒體，豐富幼兒區(qū)域游戲的生活經(jīng)驗，提高幼兒的認知水平，使區(qū)域游戲得以順利進行

在區(qū)域活動中，幼兒具備的生活和知識經(jīng)驗是游戲順利開展的前提。幼兒的知識經(jīng)驗是來自家庭生活和教育環(huán)境，同時也受著年齡、社會、時代的制約，所以具有很大的普遍性和特殊性，我們教師應根據(jù)幼兒的實際情況，強化、豐富幼兒的生活和知識經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒游戲的興趣。對于小班幼兒來說，由于他們的認知水平低，生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗都很缺乏，在角色區(qū)域活動的開展中，他們參與的主動性不強，由于生活經(jīng)驗的不足，他們不能堅持。雖說在活動前也做了一些準備活動如參觀活動，可目的性不強，幼兒觀察到的角色單一，不全面，因而他們在角色游戲區(qū)域的表現(xiàn)是玩弄游戲材料，缺乏角色交往。通過多媒體，將幼兒的參觀活動在教師的引導下進行，有利于幼兒生活經(jīng)驗和認知水平的快速提升。如在開展“醫(yī)院”的角色游戲時，幼兒對醫(yī)院的認知就是要有醫(yī)生和護士，醫(yī)生的職責是看病，護士打針，“醫(yī)院”的區(qū)域游戲中扮醫(yī)生和護士的幼兒都爭搶著玩醫(yī)療器械的玩具，他們根本不是在進行角色扮演。盡管幼兒對醫(yī)院的環(huán)境比較熟悉，也進行過參觀活動，但角色游戲并不成功。于是我通過在網(wǎng)絡上收集了醫(yī)生給病人看病，護士給病人打針，并伴有語言交流的視頻，通過視頻展示引導幼兒觀察醫(yī)生、護士與病人的交往活動。多媒體的音頻效果，讓幼兒學會了醫(yī)生、護士與病人的交往，使區(qū)域游戲得以順利進行。

二、運用多媒體，強化幼兒區(qū)域規(guī)則意識和游戲常規(guī)的形成，使區(qū)域游戲的開展得以保障

區(qū)域活動的規(guī)則承載著獨有的教育價值，它可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動行為，最大限度地保證幼兒的活動權(quán)利等方面的作用，這是保證區(qū)域活動有效開展的重要前提。運用多媒體，讓教師更易促成幼兒區(qū)域規(guī)則意識和游戲常規(guī)的形成。在每次區(qū)域活動的開始前，教師都要交代活動的要求及區(qū)域規(guī)則，有的幼兒不等教師說完就迫不及待地往區(qū)域區(qū)中去，而每次活動結(jié)束講評時，有的幼兒意猶未盡，教師怎么叫也不到幼兒身邊來，有的幼兒甚至游戲結(jié)束也不收拾區(qū)域活動材料。為此，除了利用一些圖片、卡片、提示牌等外，還利用多媒體設置游戲開始、結(jié)束及收拾玩具的音樂，這樣教師對幼兒區(qū)域活動的規(guī)則和游戲常規(guī)的培養(yǎng)簡單多了、輕松多了。另外，運用多媒體對游戲過程的拍攝也對幼兒的規(guī)則行為有很大的約束作用。

三、運用多媒體，提供幼兒個性施展的機會，有效促進幼兒個性化發(fā)展，使區(qū)域活動的教育價值得以充分發(fā)揮

幼兒園的區(qū)域活動是幼兒自主選擇的自由活動，是進行個別化學習的一種有效方式，是培養(yǎng)幼兒良好個性的有效途徑。區(qū)域活動的設創(chuàng)給幼兒提供充分活動和學習的機會，使幼兒的學習主動性得到了發(fā)揮，個人的經(jīng)驗、特點得以體現(xiàn)。在區(qū)域活動中充分利用多媒體，可更好地促進幼兒良好個性的發(fā)展。在區(qū)域活動中，教師會對各區(qū)域活動進行觀察記錄，然后加以指導，使幼兒下一次的活動得以提高。如果在觀察的過程中，利用多媒體的音頻和視頻效果，運用多媒體手段進行記錄，讓幼兒參入其中，既給了幼兒展示表現(xiàn)的機會，又給幼兒增添了學習活動的機會。比如，我們在幼兒表演區(qū)域中，用相機或攝像機拍攝下幼兒的表演，對表演過程進行記錄，然后用視頻進行展示。這樣運用多媒體無疑對表演區(qū)每個幼兒都進行了記錄，讓不同幼兒的表演在集體面前進行了展示，而且，每一次表演的視頻記錄著不同幼兒的個性施展，特別是給了那些膽怯、平時不敢在集體面前表演的幼兒一次表現(xiàn)的機會，同時也增添了幼兒間相互學習的機會。

四、運用多媒體，對幼兒區(qū)域活動實施有效地引導

在幼兒區(qū)域游戲中教師的引導是十分重要的。在區(qū)域活動中，教師的引導是有別于集體活動中的主導式指導。也就是說，在區(qū)域活動中，教師由一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和引導者。在區(qū)域活動中，需要教師對幼兒探索學習過程的引導、規(guī)則意識的引導、個性品質(zhì)的引導、能力提升的引導。運用多媒體，對幼兒區(qū)域活動實施有效的引導，可以滿足不同層次的幼兒的不同需要。記得在一次大班的區(qū)域游戲觀摩活動中，教師用照相機拍攝了六位美工制作區(qū)制作理發(fā)店里燙頭用的卷筒的幼兒，每個幼兒制作的方法都不一樣，通過視頻的展示，幼兒清楚地看到自己和同伴的制作，教師根據(jù)幼兒對視頻的觀察，引導幼兒交流、討論、評價，通過多媒體使幼兒的制作過程再現(xiàn)、比較，使幼兒容易發(fā)現(xiàn)問題，從而增強了幼兒在區(qū)域游戲中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在另一次的小班建構(gòu)區(qū)的活動中，教師也用了同樣的多媒體，將分組合作搭建的作品用視頻展示，并通過放大有問題處的圖像使幼兒很快發(fā)現(xiàn)搭建過程中出現(xiàn)的問題，并在教師的引導下，爭先恐后地表達自己的解決方法。

總之，在區(qū)域活動中，合理、恰當?shù)剡\用多媒體，充分發(fā)揮其作用，就能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提高幼兒的認知水平，激發(fā)幼兒的學習興趣，強化幼兒區(qū)域規(guī)則意識和游戲常規(guī)的形成。提供幼兒個性施展的機會，有效地促進幼兒個性化的發(fā)展，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。有效運用多媒體，優(yōu)化了幼兒區(qū)域活動，使區(qū)域活動的發(fā)揮實效，更好地體現(xiàn)其教育價值。

沈繼紅.淺議幼兒區(qū)域活動的優(yōu)化策略［J］.江蘇教育研究，2013（11）.

·編輯 韓 曉