廣為采擷 厚積薄發(fā)——淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)

王曉琴

（甘肅省張掖市山丹縣位奇中心小學(xué)）

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平，是需要我們不斷探索和總結(jié)的。我在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程中努力做到了以下三點(diǎn)：關(guān)心時(shí)事，廣聞博見；指導(dǎo)讀書，汲取精華；指導(dǎo)方法，掌握技巧。實(shí)踐證明，只要教師堅(jiān)持做下去，就可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

寫作上的“有米之炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個(gè)人的生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天地，還要勤于閱讀、積累，掌握更廣博的知識，了解古今中外天下事，實(shí)實(shí)在在地積累，讓學(xué)生擁有聚沙成塔、集腋成裘的細(xì)功夫。為此，我做了以下三點(diǎn)：

一、關(guān)心時(shí)事，廣聞博見

明朝進(jìn)步思想家顧憲成曾作對聯(lián)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！边@說明天下人不僅要讀書，要關(guān)心社會、關(guān)心國家大事，更要有像范仲淹那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心胸和抱負(fù)，不能讀死書。但是如今的一些老師和家長卻認(rèn)為學(xué)生看電視或是看一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍會影響學(xué)習(xí)，課余時(shí)間一味地讓孩子背課文、做作業(yè)、搞題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)這種認(rèn)識是片面的，學(xué)生收看合適的電視節(jié)目或是書刊，不但不影響學(xué)習(xí)，還能及時(shí)了解社會，關(guān)注國情，認(rèn)識日新月異的世界，傾聽不同的見解；才能充實(shí)思想，提升認(rèn)識水平和多角度看問題的能力；寫作時(shí)才能旁征博引，表達(dá)獨(dú)特的見解和感受。

如，每天布置學(xué)生收看晚上中央一臺的《新聞聯(lián)播》，記錄下來并挑選一條自己最感興趣的新聞，寫上幾句自己的感受和看法，與其他同學(xué)交流，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事，培養(yǎng)對社會、對國家的責(zé)任感；鼓勵(lì)學(xué)生看《動物世界》節(jié)目，可以了解動物的習(xí)性，提高保護(hù)動物意識，懂得人與自然和諧發(fā)展的重要性；看《自然解密》欄目，讓孩子們了解大自然的神奇，激發(fā)對大自然的保護(hù)。當(dāng)然，周會課還可以以“小學(xué)生應(yīng)該看什么電視節(jié)目才好”“我感興趣的一則新聞”“我最喜歡的電視節(jié)目”“我最喜歡的書刊”等為題展開討論，讓學(xué)生認(rèn)識哪些電視節(jié)目、書刊不能看，看了有害身心健康，哪些節(jié)目、書刊看了有益。學(xué)生平時(shí)對社會現(xiàn)實(shí)、對國情民生、對日新月異的世界有一定的了解認(rèn)識后，當(dāng)習(xí)作涉及這些內(nèi)容時(shí)，必定能旁征博引，表達(dá)自己獨(dú)特的見解和感受。

二、指導(dǎo)讀書，汲取精華

課外閱讀是學(xué)生了解知識、認(rèn)識世界、理解文章思想感情、掌握文章表達(dá)方法的重要途徑。語文教師應(yīng)重視指導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生從中汲取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生讀好課內(nèi)文章固然重要，但每學(xué)期課內(nèi)二三十篇課文，即使讀得滾瓜爛熟，所得也是非常有限的，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自覺讀書的習(xí)慣。從一年級開始，每年都要指導(dǎo)學(xué)生看合適的課外書。以五、六年級為例，可以列出目錄讓學(xué)生挑選，如《假如給我三天光明》《中外名人故事》《人與自然》《地球的秘密》等等，讓學(xué)生從閱讀中增長見識的同時(shí)還能受到思想方面的教育；還可以創(chuàng)辦班級圖書角，收集一些《時(shí)事報(bào)道》《少兒讀物》《少年文摘》《半月談》等書刊，讓學(xué)生在課余時(shí)間交換看不同的書，并每周舉行一次讀書交流活動，讓學(xué)生介紹自己喜歡的一本書，談讀書的收獲、心得體會，掀起讀好書的熱潮。

高年級學(xué)生的讀書交流時(shí)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生對所讀的作品進(jìn)行分析，作品分析可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，從文中收集好詞好句，分析作品的精彩片段，說說文章從內(nèi)容和表達(dá)方法上各有什么值得學(xué)習(xí)的地方；其次，讀完作品懂得了什么，從中得到什么啟示；最后，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活或平常了解到的社會現(xiàn)象，談?wù)勛约旱母惺?，寫寫自己的心得……有了大量的閱讀積累，學(xué)生才能夠運(yùn)用自如、舉一反三，提高寫作表達(dá)能力。

三、指導(dǎo)方法，掌握技巧

學(xué)生有了豐富的習(xí)作素材，有了一定的語言積累，但還需要掌握一些寫作的基本方法。我國特級教師丁有寬從小學(xué)語文課本中解剖出指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的規(guī)律性知識稱之為“三十法”。即敘事四法（按事情經(jīng)過先后，按時(shí)間先后，按地點(diǎn)變換先后，按以事為主結(jié)合時(shí)序地序交錯(cuò)）；狀物三法（場面描寫、自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫）；寫人八法（行動描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫、行動、語言、肖像、心理綜合描寫，寫一事表人、寫幾事表人、寫幾個(gè)品質(zhì)表人）；開頭五法（交代、明意、點(diǎn)題、抒情、抒感）；篇章結(jié)構(gòu)六法（先總述后分述，或者相反；先概括后具體，或者相反；先面后點(diǎn)，或者相反；先記敘后抒情，或者相反；夾敘夾議；對比）。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程當(dāng)中，我將丁老師的“三十法”滲透在作文教學(xué)中，幫助學(xué)生了解作者是如何敘事、狀物、寫人、開頭、結(jié)尾和安排篇章結(jié)構(gòu)的。

以上所述，是我在平時(shí)習(xí)作教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟。通過實(shí)踐，學(xué)生漸漸地產(chǎn)生了對習(xí)作的興趣，慢慢感覺到寫作文不是件痛苦的事了，反而將寫作文視為一件快樂的事。這以后在多次班級作文比賽中不斷涌現(xiàn)出了許多優(yōu)美的文章，學(xué)生寫作的熱情也與日俱增。作為老師，我從心底感到非常欣慰。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工作。教學(xué)有法，教無定法，只要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

任遂虎，崔寶國.寫作訓(xùn)練教程［M］.蘭州：甘肅文化出版社，1996.