淺析機器人教學與其他學科的融合

張 龍

（湖北省武漢大學第二附屬小學）

21世紀，人工智能技術(shù)有了飛速的發(fā)展，競爭也日益激烈，在各個中小學中也紛紛組織了電腦機器人競賽，并開展了豐富多彩的機器人教學。通過機器人教學與其他學科的融合，讓機器人走進課堂，對于小學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更好地開展素質(zhì)教育，意義非常重大。

一、開展機器人教學與其他學科融合的意義

機器人教學具有極強的綜合性，它有機地融合了其他各個學科，包括計算機、電子和機械等等，通過動手實踐，學生能獲取相關(guān)知識，針對課題項目進行測試、組裝、設(shè)計和策劃等。通過組建小組，利用齒輪、馬達、傳感器和積木等，設(shè)計自己的機器人，并且能夠編寫機器人程序，完成自己想做的事情。在實踐中有效運用課堂所學的理論知識，通過理論與實踐的緊密聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的途徑，從單純的理論學習向具體的實踐操作轉(zhuǎn)化，進而培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

機器人教學不僅使學生的動手能力得到提高，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中可提出一些新的課題，并力求有趣和新穎，組織學生進行研究和討論，用不同的解題思路和方案，達到同樣的目標。通過將機器人教學與其他學科融合，培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維，將學生的想象力激發(fā)出來，使其能夠積極地動手實踐和主動探索。

目前，全社會所共同關(guān)注的熱點問題，就是小學生的思想道德問題。對學生的思想政治教育不僅可通過思政課堂來實現(xiàn)，還可利用課外實踐，組織小學生開展一些健康有益的興趣活動，如電腦機器人興趣活動，來開展思想道德教育，對學生進行潛移默化的影響，這樣更會產(chǎn)生一些意想不到的效果。

二、小學機器人教學活動開展的形式

隨著不斷普及的電腦機器人，機器人教學作為一項培養(yǎng)學生綜合能力、推進素質(zhì)教育的活動，在近幾年內(nèi)，已經(jīng)走進了小學校園，并且得到了廣泛的推廣。機器人教學通過融合其他學科，如思政、數(shù)學課等，對其他學科的一些教學實驗共同完成，使學校的教學服務質(zhì)量得到提高。開展機器人教學，可通過以下形式來實現(xiàn)：

1.以科技課的方式出現(xiàn)

通過講座的形式開展教學，將機器人方面的內(nèi)容作為課程安排。還可通過其他的形式，如參觀科技館、聽取專家和學者的報告等，開展多種形式的機器人教學活動，增加科技課的知識含量，使學生的學習興趣得以提高。

2.以信息技術(shù)課的形式出現(xiàn)

在信息技術(shù)課教學中引入智能機器人，能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。通過機器人編程教學，既能使學生充分感悟編程的樂趣，又能使算法編程不再乏味和枯燥，將學生創(chuàng)造的空間發(fā)揮出來。

3.以課外興趣小組的方式出現(xiàn)

將科技競賽活動作為推動力，除了在課堂上講授智能機器人各個方面的知識之外，還可通過組建課外活動小組的形式，讓感興趣的同學參加，與更多的智能機器人知識相接觸。

4.與通用技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合進行教學

通過開展綜合實踐課，結(jié)合通用技術(shù)和信息技術(shù)兩門課程進行教學。編程和算法，是機器人教學的重點。而側(cè)重機器人硬件組成，是通用技術(shù)中機器人教學的重點。未來光感傳感器、機器人機械臂等教學內(nèi)容的開展，都需要通用技術(shù)和信息技術(shù)的互相補充和密切配合，為教學的順利開展奠定基礎(chǔ)。

三、小學機器人教學活動開展所需解決的問題

如何將機器人教學與其他學科融合，在小學中順利開展機器人教學活動，目前仍在探索階段。師資問題是亟待解決的問題。作為一門新興的課程，從事信息技術(shù)教學的教師，可能并沒有真正接觸和學習過機器人的知識，這就需要教師在教學實踐中邊學邊教，走在學生的前面，利用各種條件進行學習。

其次，進一步完善和添置硬件設(shè)施。目前各個小學基本上完成了校校通工程，計算機機房在各個學校也基本上建成，但在機器人教學活動的開展中，還需要購買教學用機器人。建設(shè)成機器人實驗室，努力營造現(xiàn)代化教學環(huán)境，實現(xiàn)以信息技術(shù)為核心的教學活動。

將機器人教學與其他學科融合，在小學中開展機器人教學活動，還需要進一步探討活動組織、器材配備和教材等相關(guān)問題，作為這項活動的主導者和實踐者，小學信息技術(shù)課教師應努力提高自身的素質(zhì)，積極開展教學實踐，開創(chuàng)機器人教學活動的新格局。

［1］馬云，王榮良.任務分析在中小學機器人教學中的應用［J］．中國教育信息化，2009.

［2］王海芳，李鋒，任友群.關(guān)于中小學機器人教育的思考與分析［J］．全球教育展望，2009.