讓學(xué)子們用自己的手寫自己的心——淺談小學(xué)作文教學(xué)

河北省黃驊市滕莊子鄉(xiāng)嶺莊小學(xué) 張福霞

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生頭疼的是寫作文；相對應(yīng)的在教學(xué)中，作文教學(xué)就是最讓老師傷腦筋的。這是一個困擾小學(xué)語文教學(xué)的瓶頸。如何突破這個瓶頸？根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗我認為：只有讓學(xué)生用自己的手寫自己的心，學(xué)生才會愛上寫作文，從而攻克作文教學(xué)難關(guān)。

一、設(shè)置情境，動之以情，啟動情感功能

在作文教學(xué)中巧設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感功能，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。情感包括：家庭的親情、師生情、同學(xué)情和與文本交流的感情。讓學(xué)生談一談自己在家里所感受到的父母對自己的關(guān)愛之情，讓學(xué)生在一種感恩的心態(tài)下來寫作。如：同學(xué)情。學(xué)生們每天最接觸最多的是自己的同學(xué)，最關(guān)注的還是自己的同學(xué)。從同學(xué)之間選取一篇范文其效果要超過一篇經(jīng)典作品。

二、積極鼓勵，讓學(xué)生說出自己看到的，心里想到的東西，品嘗成功的喜悅

喜歡表現(xiàn)自己，從成功中品嘗到快樂，這是小學(xué)生的心理特點。因此老師要多動腦筋，給學(xué)生提供自我展示的平臺，想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會到成功的快樂，從而對作文產(chǎn)生興趣。

提供這個表現(xiàn)平臺的時候要注意制定難度適中的目標。我的做法是根據(jù)學(xué)生不同的認知水平分層來制定目標。讓每一個學(xué)生都在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)發(fā)揮出最好的習(xí)作能力，樹立寫作的信心。

三、改老師批改、評價作文為學(xué)生之間互相評價、批改作文

批改、評價作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足之處并改正。我的做法是在學(xué)生草稿完成后，引導(dǎo)學(xué)生同桌互相讀一讀各自的習(xí)作并提出建議。這個建議可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面來提，然后根據(jù)建議各自修改自己的習(xí)作。第一次修改完成后，在小組內(nèi)重復(fù)以上做法，最后全班重復(fù)以下做法評選出優(yōu)秀的習(xí)作作為范文，供大家學(xué)習(xí)。在學(xué)生互相交流的過程中，提高了學(xué)生探究、學(xué)習(xí)能力。

四、用自己的手表達自己的心

鼓勵學(xué)生自己研究觀察身邊的事物，有所發(fā)現(xiàn)之后用不同的形式表達出來，但必須是用自己的手表達自己的心。我在進行作文教學(xué)的時候，從不簡單的統(tǒng)一命題，而是重組教材內(nèi)容，給學(xué)生提供不同的場景，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象去寫作。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)實際，把生活中存在但遠離身邊的人、事、景、物通過錄像直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”，認真思考，進行習(xí)作。

總之，無論用什么方法，只要是讓孩子們用自己的手寫自己的心，孩子們一定會愛上寫作的。