幼兒園教學(xué)策略探討

江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園 莊婷婷

幼兒園是我們處于學(xué)校的第一個(gè)階段，幼兒的教學(xué)質(zhì)量高低直接影響著學(xué)生的性格養(yǎng)成和行為能力的培養(yǎng)。幼兒園作為基礎(chǔ)教學(xué)部門(mén)，是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，在中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情下，中國(guó)政府對(duì)于教育一直以來(lái)都非常重視。幼兒教育更是應(yīng)該作為重中之重。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，如何保證幼兒園的教育符合教育需要，為幼兒提供有益的、高質(zhì)量的教學(xué)成為社會(huì)及家庭普遍關(guān)心的問(wèn)題。

有些幼兒園存在一個(gè)誤區(qū)，以為教給孩子的各種知識(shí)越多越好，殊不知，幼兒年齡還小，剛處于學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙期。過(guò)度的填鴨式教學(xué)，不但不能起到擴(kuò)充幼兒知識(shí)的作用，反而會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)生涯過(guò)早感到厭倦和疲憊，喪失了求學(xué)的積極性和樂(lè)趣。面對(duì)需要綜合素質(zhì)人才的現(xiàn)狀，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也需要與時(shí)俱進(jìn)地給予轉(zhuǎn)化。幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從單純地教給學(xué)生一些知識(shí)能力向全面提高幼兒素質(zhì)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，對(duì)教師的綜合素質(zhì)就提出了越來(lái)越高的要求。下面，我就如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒園的課堂效率提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

首先，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和內(nèi)在潛能。幼兒的大腦如同一個(gè)等待開(kāi)發(fā)的寶藏，但是需要教師巧妙地拿著鑰匙去開(kāi)啟，只有打開(kāi)了那扇門(mén)，幼兒的創(chuàng)造力、積極性等才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。幼兒的積極性是需要調(diào)動(dòng)的，不少家長(zhǎng)反應(yīng)，許多幼兒在家里非常放松、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，動(dòng)手能力和表達(dá)能力都非常強(qiáng)，但是一到學(xué)校就容易拘束，究其原因，主要是因?yàn)橛變簩?duì)陌生環(huán)境的畏懼和不適應(yīng)。因此，作為幼兒教師，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，讓他們覺(jué)得老師就像媽媽一樣和藹可親，學(xué)校里的小朋友們就如同自己的兄弟姐妹，而學(xué)校就是他們展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我的舞臺(tái)。讓他們?cè)趯W(xué)校能夠還原自己的本性，在輕松中獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)一步獲得知識(shí)上的增長(zhǎng)。

其次，利用幼兒教材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和世界觀(guān)。當(dāng)下的幼兒教材多種多樣，而且內(nèi)容豐富多彩，里面不但含有針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的有趣的小知識(shí)，而且還含有許多關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和性格塑造的教材內(nèi)容。比如，幼兒喜歡的巧虎教學(xué)，里面通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、活潑的小故事，不但教給幼兒許多學(xué)習(xí)、生活中的知識(shí)，又帶給幼兒很多生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在看視頻的過(guò)程中，自覺(jué)地向巧虎學(xué)習(xí)，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌、講文明的好孩子。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒自主自愿的，幼兒學(xué)起來(lái)非?？鞓?lè)，而且在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地塑造了他們良好的品格。

再次，走進(jìn)大自然，在大自然中培養(yǎng)幼兒良好的品格。幼兒剛進(jìn)入認(rèn)識(shí)社會(huì)時(shí)期，對(duì)每一片葉子，每一朵花其實(shí)都充滿(mǎn)了好奇心和想象力，他們的好奇心就像剛萌芽的小苗，需要給予澆水、施肥，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。走進(jìn)大自然，對(duì)于塑造幼兒良好的性格能夠起到積極的影響。作為一名幼兒教師，可以選擇在陽(yáng)光明媚的日子，帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然，讓他們親眼看一看書(shū)本中提到的花兒、草兒、鳥(niǎo)兒等。觸摸植物和撫摸動(dòng)物，不但可以滿(mǎn)足他們的好奇心，而且還對(duì)他們溫柔、善良的性格養(yǎng)成有很大的積極作用，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子。在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的時(shí)候，幼兒教師還可以組織帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀(guān)，讓他們親眼看一看，老虎和獅子的區(qū)別是什么，猴子的尾巴有多長(zhǎng)，斑馬身上的花紋是什么樣的。大自然的各種事物，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，培養(yǎng)他們良好的性格能夠起到積極的促進(jìn)作用，我們一定要多加利用。

最后，借助游戲培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和是非感。幼兒性情活潑，調(diào)皮愛(ài)動(dòng)，都喜歡玩游戲。所以，游戲教學(xué)是他們非常喜歡的一種教學(xué)模式，也是一種有效的教學(xué)模式。在快樂(lè)的游戲中，他們不但獲得了玩耍的快樂(lè)，而且還能得到處理問(wèn)題的方法和情感熏陶和體驗(yàn)。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣而且有教育意義的小游戲，在游戲的過(guò)程中，教給幼兒懂得分享，懂得判斷，懂得知錯(cuò)就改，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題和摩擦給予正確的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的人生觀(guān)和明辨是非的能力。值得注意的是，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，一定要注意游戲是否安全，切忌出現(xiàn)危害幼兒安全健康的問(wèn)題，以免得不償失。

當(dāng)然，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)層出不窮，而且是隨機(jī)的，幼兒教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教師的要求也是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，幼兒教師應(yīng)該針對(duì)在幼兒教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地作出反饋和找出積極的應(yīng)對(duì)措施，讓幼兒能夠在人生的第一步走得更穩(wěn)更好一些，能夠?yàn)閷?lái)健康人格的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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