在音樂與節(jié)奏感間尋求最佳的結(jié)合點——音樂活動中幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的實踐與研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源幼兒園 沈建蘭

音樂節(jié)奏是體驗音樂活動中情緒與情感的一種表現(xiàn)，也是準確進行再現(xiàn)音樂的一種能力。我們說節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的核心要素之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。因此，合理運用生動的音樂，對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)尤為重要。本人結(jié)合音樂教學(xué)實際，把音樂與節(jié)奏兩者有效地結(jié)合起來，讓孩子們在有趣的音樂活動中體驗音樂的快樂，從而培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

一、重視節(jié)奏于圖譜訓(xùn)練中——節(jié)奏感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

一切學(xué)習的愿望都是從興趣出發(fā)，只有調(diào)動幼兒的積極性才能提高教學(xué)的有效性。以往的節(jié)奏圖譜都很單一，由簡單的音符組成，幼兒學(xué)起來比較枯燥乏味。如果運用形象生動的圖片代替音符進行教學(xué)就會事半功倍。如：音樂教學(xué)活動《咚咚鏘》，一開始我直接以“鑼”和“鼓”這兩種樂器導(dǎo)入課題，詢問幼兒：“它是誰？會發(fā)出怎樣的聲音呢？”幼兒一看到我拿出鼓和鑼，他們就頓時有興趣了，有的說“咚咚咚”，有的說“鏘鏘鏘”……積極性非常高。接著我說：“下面老師就來敲一敲鼓和鑼，請你們來聽聽老師敲的是什么節(jié)奏？請你來學(xué)一學(xué)！”讓幼兒在聽聽拍拍中初步感受節(jié)奏，然后逐步出示節(jié)奏譜：鼓XX XX∣XXX∣（X用一個鼓的圖片表示，X用半個鼓的圖片表示）；看到這樣的節(jié)奏圖譜，幼兒一下子就會知道一個鼓的圖片，念得時候速度要慢一點；半個鼓的圖片，念的速度要快一點。鑼：XX∣ XX∣（X用一個鑼的圖片表示）。接著讓幼兒邊看節(jié)奏圖譜邊進行打擊……最后我將幼兒分成兩組，分角色邊根據(jù)圖譜敲樂器邊進行對唱，在看看、唱唱、奏奏中，幼兒的節(jié)奏感得到了很好的提高。

二、活用節(jié)奏于語言節(jié)奏中——節(jié)奏感培養(yǎng)的方法

節(jié)奏是幼兒認識、感受、表達音樂的重要工具，掌握好節(jié)奏能增強幼兒對音樂的表現(xiàn)力。因此，我們要有效地運用語言節(jié)奏促進幼兒節(jié)奏感的提高，不斷培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、感受美的能力。如：音樂活動《買菜》，首先，我進行情境導(dǎo)入：“今天‘奶奶’要和大家一起去買菜，‘奶奶’好高興，想要買很多的菜，‘奶奶’想買什么菜呢？”出示菜譜圖片：雞蛋、青菜、母雞、魚，提問：“雞蛋是什么樣的？青菜是什么顏色的？母雞是怎么叫的？魚兒做了什么動作？”讓幼兒根據(jù)圖片逐個進行回答，我根據(jù)幼兒的回答進行有效地歸納，并及時將菜譜圖片在十六宮格圖中進行呈現(xiàn)，然后讓幼兒有節(jié)奏地進行朗讀歌詞：雞蛋 圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒 蹦蹦 跳 呀……幼兒在邊看圖譜邊有節(jié)奏的朗讀中逐步熟悉了歌詞內(nèi)容，為接下來的學(xué)唱歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、滲透節(jié)奏于律動活動中——節(jié)奏感培養(yǎng)的策略

《綱要》指出：在藝術(shù)活動中，教師要營造一種寬松的氛圍，激活幼兒的欣賞興趣，積極參與到音樂活動中，運用身體動作去表現(xiàn)音樂，從中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如：幼兒紛紛回答“可愛”、“喜歡”，于是，我便接著問：“那有誰知道小蜜蜂有哪些本領(lǐng)？”有的幼兒說：“小蜜蜂會采蜜！”有的幼兒說：“小蜜蜂會飛！”“那么小蜜蜂是怎么飛的呢？”我順勢讓幼兒想象小蜜蜂各種飛的樣子，然后進行總結(jié)：小蜜蜂飛的時候，我們要用腳尖點地，腳跟輕輕地踮起踏步，這種腳的步子大家稱之為“小碎步”?！白屛覀円黄鹪賮碓囈辉嚢?！”緊接著全班幼兒跟著音樂有節(jié)奏地隨我一起表演著小碎步?！靶∶鄯滹w呀飛，小蜜蜂終于來到了花園里，它們是怎么采蜜的呢？”繼續(xù)讓幼兒自由地創(chuàng)編小蜜蜂采蜜時的各種動作，最后總結(jié)采蜜動作：我們要彎屈膝蓋微微下蹲，把腰彎下來，頭低下輕輕搖晃，兩只手臂向后輕輕擺。讓我們來試試。全班幼兒又一次跟隨音樂有節(jié)奏地做采蜜動作，看著幼兒盡情地飛著、舞著，我也陶醉了……

四、巧融節(jié)奏于角色扮演中——節(jié)奏感培養(yǎng)的契機

節(jié)奏練習是幼兒音樂活動中不可或缺的一個部分。在日常的音樂活動中，我們經(jīng)常運用拍手、拍腿等方式來表現(xiàn)音樂，但這些形式難免顯得枯燥和單一。于是，我在《廚房音樂會》這次教學(xué)活動中運用角色扮演的方式，將幼兒喜歡的廚師這一角色引入音樂活動中，讓幼兒在學(xué)做小廚師的過程中練習打雞蛋、切番茄的不同節(jié)奏，讓幼兒體驗現(xiàn)實生活中的音樂。如：在教學(xué)活動“發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型”這一個環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒觀看廚師工作的視頻。接著提問：“看看廚師在廚房里干什么？”幼兒紛紛舉手，有的說“他們在準備燒番茄炒蛋！”有的說：“他們在燒番茄蛋湯！”“對呀！那你們仔細觀察一下廚師們是怎樣打雞蛋和切番茄的？”讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)廚師們在打蛋和切西紅柿時的動作是有節(jié)奏的。然后我讓幼兒觀看“打蛋”視頻，引導(dǎo)幼兒模仿打蛋的節(jié)奏，并出示相應(yīng)的節(jié)奏型圖譜。緊接著讓幼兒說出節(jié)奏：打打 打|打雞 蛋|。再讓幼兒觀看“切番茄”視頻，同樣的方法，最后讓幼兒模擬切番茄的動作，并說出節(jié)奏：切切|切番 茄|……幼兒在角色扮演的過程中，愉快地模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的樣子，從而激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性，并幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié)奏型。

因此，我們要合理地運用多種渠道，培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，從而讓幼兒喜歡音樂。真正實現(xiàn)了“樂”(音樂)即是“樂”(快樂)的道理。