小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)生活化的教學(xué)理念

河北省樂亭縣古河鄉(xiāng)李各莊小學(xué) 艾榮寶

小學(xué)生良好品德的形成，在于提供廣闊有益的生活空間，生活更能不斷給予他們以新的啟示和頓悟，給他們更多的積累和不斷地完善?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)：思品課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，增加實(shí)際教育和社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)。教師只有有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)的道德知識(shí)付諸實(shí)踐，把小課堂變大、變活、變新，在學(xué)習(xí)中探究，在生活中探究增長，才能做到知與行的統(tǒng)一。俗話說：“百聽不如一看，百看不如一干?！敝挥杏H身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終身難忘。親身經(jīng)歷是學(xué)生成長過程中不可或缺的一種心理體驗(yàn)，只有學(xué)生在不斷親歷體驗(yàn)中，才能得到不斷提高、升華。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！薄镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心；兒童的生活是課程的基礎(chǔ)；教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求?！币虼耍⒅亟滩呐c學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，讓學(xué)生在更多的生活體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)有的感受和體會(huì)，應(yīng)是小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、以學(xué)生生活情境為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

陶行知先生提出“生活即教育”，他的這一教育理念告訴教師課堂教學(xué)要能夠帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活。以前的課堂教學(xué)往往僅局限于書本內(nèi)容，有的教師就是讓學(xué)生簡單的讀一遍課本內(nèi)容，或讓學(xué)生自學(xué)一遍，或只給學(xué)生簡單地介紹教學(xué)內(nèi)容然后簡單勾畫所謂的重點(diǎn)讓學(xué)生去背誦，就上完了一節(jié)課，根本不把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣就拉開了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，學(xué)生就像聽評(píng)書一樣被動(dòng)記憶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是非常重要的，而只有創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的生活化情境，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中去體驗(yàn)。

小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》“有事大家商量”一課，教學(xué)過程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師有意安排一名學(xué)生公布一個(gè)比較武斷、未征求全體學(xué)生意見、不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定，以引發(fā)學(xué)生的不滿，然后讓每一個(gè)學(xué)生談自己對這一決定的感受，道出自己的不滿原委，使學(xué)生的思維投入到班級(jí)生活實(shí)際中去；在此基礎(chǔ)上教師再次引發(fā)學(xué)生的去思考：“為什么集體的事要大家商量，而不能一個(gè)人說了算？”通過反復(fù)的學(xué)生討論、分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把生活實(shí)際與教材內(nèi)容有機(jī)融合，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.讓學(xué)生進(jìn)入家庭生活中體驗(yàn)實(shí)踐生活。

每個(gè)孩子雖然都生活在家庭環(huán)境中，但很少有孩子去用心感受家庭生活，只有通過讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活，才能獲得一份家庭生活的真實(shí)感受。

3.讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活中體驗(yàn)和實(shí)踐。

面對時(shí)代迅速發(fā)展和素質(zhì)教育的更高要求，《思品與社會(huì)》課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，例如在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)大變化》一課，要讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的巨大變化，教師要設(shè)計(jì)系列課前體驗(yàn)活動(dòng)。

（1）組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)村的新面貌、新氣象。

（2）收集現(xiàn)代農(nóng)村新面貌的圖片或照片。

在課前體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上課時(shí)學(xué)生把收集到的資料和信息反饋出來，學(xué)生之間便可將體驗(yàn)中獲得感受互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了教材的教育價(jià)值。

二、讓學(xué)生親歷多彩的活動(dòng)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，開展豐富多彩的與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合。通過學(xué)生親歷、體驗(yàn)、參與實(shí)踐，潛移默化地、逐步地形成良好的思想品德，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童的內(nèi)心世界和主題人格，體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?！?/p>

《品德與社會(huì)》課程，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)每課知識(shí)內(nèi)容的含義及對學(xué)生教育意義以及要達(dá)到的教育目的。教學(xué)過程中教師要把教學(xué)內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、實(shí)踐化，把具有情節(jié)的教材內(nèi)容進(jìn)行改變，演變成故事、課本劇、小品、快板書、童謠、兒歌等等，通過學(xué)生的表演、誦讀、傳唱等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，這樣不僅能使學(xué)生達(dá)到明白事理的目的，而且在表演的過程中學(xué)生也從中得到一些鍛煉并獲得經(jīng)驗(yàn)；在講故事、說童謠、誦兒歌等趣味活動(dòng)中獲得知識(shí)，得到收獲。

《品德與社會(huì)》這門課程的基本理念之一，就是課程的生活化?！镀返屡c社會(huì)》教材大多都是圖文并茂，對于小學(xué)生來講，應(yīng)該是淺顯易懂的，但教師不能只顧照本宣科，忽視真正的教育目的。在教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；開展豐富多彩的與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，巧引生活資源，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情感，才能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)中的生活化的教學(xué)理念。