淺談近年全國各地高考政治命題的新趨勢及啟示

福建宏翔高級(jí)中學(xué) 楊為金

“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”是新課程的基本理念之一。縱觀近年全國各地高考卷，無論是文綜政治試卷、還是單科政治試卷，注重新課程理念的貫徹落實(shí)，穩(wěn)中求變，不乏新意是它們的共同特征，反映了高中新課改絕不是一種課堂形式的外顯變化，而是一種教學(xué)方法的內(nèi)在變革，這不僅有利于維護(hù)《考試大綱》的權(quán)威，而且對(duì)新課程改革的繼續(xù)推進(jìn)具有正確的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)了高考改革與高中新課程實(shí)驗(yàn)的“同頻共振”。下面我就其新趨勢及其對(duì)教學(xué)的啟示談些看法。

一、近年全國各地高考政治主觀性試題的命題新趨勢

1.以跨模塊的形式考查學(xué)科內(nèi)模塊間綜合的趨勢加強(qiáng)。

讓學(xué)生“學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠加以整合，掌握的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科內(nèi)的綜合能力”是高中教學(xué)的目標(biāo)之一，而政治學(xué)科的模塊之間的知識(shí)整合是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、能力運(yùn)用的重要途徑。近年全國各地高考政治試題很好地體現(xiàn)了這一要求，讓學(xué)生通過兩個(gè)不同模塊知識(shí)的交叉綜合運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。如2013福建卷第39（2）問：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，評(píng)析材料一“討論結(jié)果”中的任意一個(gè)觀點(diǎn)，并說明該觀點(diǎn)在思想方法上的不足。本題就是對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》與《生活與哲學(xué)》兩個(gè)模塊知識(shí)的綜合考查。

2.以評(píng)析（評(píng)價(jià)）類形式出現(xiàn)的考查學(xué)生辯證思維等能力的趨勢加強(qiáng)。

能力立意是高考命題的主旋律。辯證思維能力的考查是歷年來全國各地高考能力考核的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生一分為二、全面地看問題的辯證思維能力也是高中政治學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一，它既可以培養(yǎng)學(xué)生辯證地、歷史地考察事物，又可以提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)。而評(píng)析（評(píng)價(jià)）類的試題則能夠很好地考查學(xué)生的辯證思維能力，因此評(píng)析（評(píng)價(jià)）類試題近年來深受全國各地命題專家的高度青睞。借助評(píng)析（評(píng)價(jià)）類試題這一形式可以更好地展現(xiàn)高考命題對(duì)思維能力考核的要求，測量學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如 2014全國 I卷第 39（2）問：（2）有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。”你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)？請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說明理由。本題很好地考查了學(xué)生的辯證思維的能力。

3.以標(biāo)題（單元題、課題、框題、目題）為統(tǒng)領(lǐng)，考查學(xué)生判斷知識(shí)歸屬與建構(gòu)、運(yùn)用知識(shí)體系能力的趨勢加強(qiáng)。

構(gòu)建知識(shí)體系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生串“點(diǎn)”成“線”、成“面”是高三復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。因此在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主構(gòu)建知識(shí)體系、畫知識(shí)樹，讓學(xué)生做到心中有框架、心中有體系、心中有網(wǎng)絡(luò)。而高考政治試題以標(biāo)題（單元題、課題、框題、目題）為統(tǒng)領(lǐng)的形式出現(xiàn)，一方面能夠很好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的整合與構(gòu)建，另一方面也能夠很好地考查學(xué)生判斷知識(shí)的歸屬，并運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系來解決實(shí)際問題的能力。 如2013重慶卷第13（4）問：運(yùn)用“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”相關(guān)知識(shí)，說明我國為什么要努力“增加居民收入”。本題是以單元標(biāo)題為統(tǒng)領(lǐng)，考查學(xué)生建構(gòu)、運(yùn)用知識(shí)體系的能力。

4.以現(xiàn)實(shí)性話題為載體，考查學(xué)生探究問題的能力，對(duì)知識(shí)的綜合、整合、遷移運(yùn)用的能力要求提高。

政治命題素材“來源于生活，又高于生活?！闭蚊}的情景材料是否新穎、有吸引力、能否讓學(xué)生有話可說，這在一定程度上取決于是否來自現(xiàn)實(shí)性的生活話題。追求以現(xiàn)實(shí)性話題為載體，考查學(xué)生探究問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與遷移是高考命卷的又一追求。近年全國各地高考政治試題以現(xiàn)實(shí)性話題為載體，考查學(xué)生探究問題的能力，對(duì)知識(shí)的綜合、整合、遷移運(yùn)用的能力要求有所提高。如2014江蘇卷第37(3)問：綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治生活知識(shí)，以“促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康有序發(fā)展 ”為主題寫一篇時(shí)事評(píng)論。本題引入“時(shí)事評(píng)論”的設(shè)問方式，使其更有探究意味，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也更高。

5.以開放式設(shè)問為引線，淡化純記憶的考查、凸顯能力考查、注重思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)的測量。

堅(jiān)持能力立意、注重學(xué)科素養(yǎng)是高考命題的方向，是命卷者的永恒追求，也是近年各地高考政治試卷的一大亮點(diǎn)與創(chuàng)新之處。一些試題通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境材料，高遠(yuǎn)的立意，精巧的設(shè)問來考查學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，以“拓展學(xué)生思維張力、提高學(xué)科綜合素養(yǎng)、促進(jìn)問題解決能力的提高”。如2014上海卷第31(2)問：以聽證會(huì)參與者的角色，圍繞公民有序政治參與的要求，為聽證會(huì)“參與者行為規(guī)范”補(bǔ)充2條內(nèi)容。本題較好地考查了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

二、近年全國各地高考政治命題新趨勢對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示

1.要立足教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從“點(diǎn)”上抓好知識(shí)點(diǎn)，逐點(diǎn)復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破。

2.要關(guān)注“面”上的知識(shí)，注重復(fù)習(xí)的全面性，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。

3.要串成知識(shí)“線”，注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，并能不斷培養(yǎng)學(xué)生在主觀題解題過程中熟練運(yùn)用知識(shí)體系，以強(qiáng)化知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。

4.要突出主干知識(shí)和重點(diǎn)，突出高頻考點(diǎn)，還要把主干知識(shí)細(xì)化、層次化。

5.要關(guān)注各種題型的解題方法，尤其要關(guān)注新題型、新設(shè)問，培養(yǎng)綜合能力。

總之，面對(duì)高考復(fù)習(xí)，我們應(yīng)做到基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)講、講反復(fù)，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)抓、抓反復(fù)，能力提升反復(fù)練、練反復(fù)。