高中體育交互式教學(xué)課堂構(gòu)建策略

潘紹武

（江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在高中體育交互式課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與教師的互動(dòng)教學(xué)，不但能夠在交流中增進(jìn)與教師的感情，同時(shí)能夠增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)對(duì)體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提高自己的體育技能，達(dá)到良好教學(xué)的效果。同時(shí)，構(gòu)建高中體育交互性教學(xué)是高中體育發(fā)展的迫切性和必要性要求。

一、當(dāng)前高中體育交互式教學(xué)課堂構(gòu)建的必要性和迫切性

實(shí)際上，當(dāng)前有不少體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不那么深刻，體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵不僅僅是讓學(xué)生掌握幾種體育技能，或者在體育課堂上鍛煉幾十分鐘身體，達(dá)到身體健康的效果，而應(yīng)該幫助學(xué)生樹立終身體育的思想，此外，當(dāng)前的高中體育教學(xué)方向不夠明確，課堂教學(xué)主要是以教授基本的體育技能為主，不能真正地結(jié)合學(xué)生的具體身體狀況和愛好制訂教學(xué)內(nèi)容，另外，教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化。理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的興趣性。同時(shí)集中式的體育課堂教學(xué)剝奪了學(xué)生自主鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只是機(jī)械地模仿體育老師的體育技能，缺乏獨(dú)立思考、自我領(lǐng)悟，自然而然難以享受到體育的真在正魅力所在?？傊?，種種原因造成了當(dāng)前許多高中體育課堂缺乏活力，教學(xué)質(zhì)量低下，從而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，構(gòu)建高中體育交互性課堂就有其必要性了。

二、高中體育交互式教學(xué)課堂構(gòu)建策略

1.樹立“學(xué)生主體”理念——交互式教學(xué)課堂的基礎(chǔ)

高中體育教育應(yīng)當(dāng)拋棄落后的教學(xué)理念，放棄體育課堂由體育教師單一的教授體育技能教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞M可能地為學(xué)生提供自我鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際能力和喜好選擇合適的體育項(xiàng)目。只有這樣才能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的積極性，提高交互性體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在體育課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間積極參與互動(dòng)性體育訓(xùn)練，學(xué)生在合作訓(xùn)練中，能夠?qū)W到合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在體育競(jìng)技中，鍛煉頑強(qiáng)拼搏和自強(qiáng)不息的精神。體育老師不應(yīng)該成為課堂舞臺(tái)的主角，而應(yīng)該是一名負(fù)責(zé)人的監(jiān)督者和指導(dǎo)者。只有這樣學(xué)生才能在體育課堂上盡情地展現(xiàn)自己的體育技能和享受體育的魅力。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)單位——交互式教學(xué)的條件

在課堂教學(xué)中總體上小班教育比大班教育的教學(xué)質(zhì)量要高。而事實(shí)上，大多數(shù)高中體育課堂上人數(shù)都比較多，也產(chǎn)生了難以管理的教學(xué)困難。因此，高中體育交互式教學(xué)課堂有必要控制課堂的人數(shù)，這對(duì)于優(yōu)化課堂管理，提高課堂教學(xué)水平具有重要的作用。另外，由于在教學(xué)過程中，男女生的體能在總體水平上有很大的差別，導(dǎo)致教師許多體育技能很難教授。但是，如果采取男女分班的形式，根據(jù)不同的實(shí)際體能情況教授恰當(dāng)?shù)捏w育技能，可以大大提高體育交互式教學(xué)課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生不同的愛好，將具有共同愛好組織在一起上課，有利于專業(yè)化授課和提高學(xué)生的體育專業(yè)技能水平。通過這樣若干個(gè)教學(xué)單位的劃分，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，提高交互式教學(xué)效果。

3.科學(xué)的交互式教學(xué)方法——交互式教學(xué)課堂的內(nèi)核

“交互式教學(xué)課堂”很顯然，最重要的是懂得如何去“交互”。讓學(xué)生和老師在課堂上真正堪融合交互在一起，形成密切的聯(lián)系關(guān)系，這需要學(xué)生積極地把熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去交互式教學(xué)方法中最基本的是老師要為學(xué)生搭建一張自由展示的平臺(tái)，當(dāng)然這是一張可控的平臺(tái)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育技能應(yīng)該有一種躍躍欲試的渴望和成功的期待。因而，老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好這張個(gè)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示他們獨(dú)特的技能，增強(qiáng)他們的信心。讓他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿期待，這將有利于他們樹立終身體育的理念。

4.提高專業(yè)化教師隊(duì)伍——交互式教學(xué)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

高專業(yè)水平的體育教師是構(gòu)建交互式教學(xué)的中堅(jiān)力量。體育教師的專業(yè)化水平直接影響到交互式課堂教學(xué)的質(zhì)量。高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性要求體育教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平。高中體育教師要求不僅能夠教授高中生系統(tǒng)的體育知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)高中生自學(xué)的能力。學(xué)生自學(xué)能力的高低直接反映了教學(xué)質(zhì)量的高低。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要求學(xué)生懂得由表及里地思考問題，懂得將教師教授的知識(shí)進(jìn)行遷移，從而獲得更多深刻的技能知識(shí)，這就要求教師要善于引導(dǎo)。同時(shí)，信息科技化社會(huì)下，體育教師同樣必須跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，懂得利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來更為有效地為體育互動(dòng)性教學(xué)課堂服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代化體育教學(xué)的發(fā)展。

高中體育教學(xué)理念經(jīng)歷了由主要側(cè)重教授體育技能，發(fā)展到現(xiàn)在“健康”“體質(zhì)”多方面的要求，具有更為深刻的含義。體育交互式教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的體育知識(shí)和技能，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大力倡導(dǎo)構(gòu)建交互式課堂教學(xué)，通過科學(xué)教學(xué)方式提高高中體育教學(xué)的整體教學(xué)水平，對(duì)高中生的全面發(fā)展起著重要的作用。總而言之，高中體育交互式教學(xué)課堂的構(gòu)建將能夠有力地促進(jìn)高中體育教學(xué)水平的提高。

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