淺析中職學校計算機教育

王俊紅 孫培彥

（太原慈善職業(yè)技術學校）

淺析中職學校計算機教育

王俊紅 孫培彥

（太原慈善職業(yè)技術學校）

隨著信息時代的到來，計算機越來越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應用已經(jīng)成為職場基本技能。中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)技術人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計算機教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學校各種硬件設施的不完善、教材與實際脫節(jié)等問題的存在，造成計算機技術的發(fā)展與中職計算機教育不成正比。因此，學校教育與社會需求產(chǎn)生嚴重的差距。介于這種情況，中職計算機教學質(zhì)量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會需求的計算機人才，成為中職學校計算機教育必須解決的問題。

中職計算機；提高；創(chuàng)新

一、當前中職計算機教育的現(xiàn)狀

1.中職學校的學生基礎薄弱

目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長心中存在著認識偏差，大多數(shù)家長普遍認為上中職學校將來找工作難，想繼續(xù)升學難，導致成績稍好一點的學生都不愿意上中職學校。就學生個人而言，他們也希望在工作中能成為白領，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時，看重學歷、輕視技能的現(xiàn)象仍然普遍存在，基于以上幾點原因?qū)е轮新殞W校的學生生源不好。基礎差、接受新知識慢、動手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。

2.中職學校計算機教學的教育硬件落后

信息時代的今天，計算機更新頻繁，性能越來越好，導致計算機應用相當廣泛，中職計算機的教學跟不上計算機的發(fā)展。首先，中職院校的計算機硬件設備落后，很多計算機的配置已經(jīng)退出時代；其次，計算機設備（例如，網(wǎng)絡交換機、路由器等）數(shù)量較少，無法滿足學生的動手實踐，直接影響了教育效果；最后，計算機操作軟件的配備不到位，學生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。

3.教材落后

計算機硬件的不斷更新，使得計算機教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計算機教材卻難以跟上時代的腳步，不能很好地反應計算機領域的新技術。中職院校的教育與其他教育機構不同，其教學內(nèi)容是以掌握技能和能勝任技術型工作為主，這就要求學生的計算機知識能緊跟時代的腳步，同時教材能配合教師的需要，教材內(nèi)容要以學生能完成什么樣的任務為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術的發(fā)展相一致。然而，令人擔憂的是，當前中職院校的計算機統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識已經(jīng)瀕臨淘汰，更別提能跟上時代的發(fā)展。

4.教師的教育模式以及知識跟不上時代的發(fā)展

學生在學校學習知識，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學校閉塞的環(huán)境讓計算機教師在知識的更新速度上遠遠跟不上企業(yè)的員工，這就造成學生有疑問得不到及時的解決。另外，中職院校的計算機實踐教育中，由于教學課時的緊湊，教學內(nèi)容的密集，學生常常只能看著教師進行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學生在實踐操作中，往往出現(xiàn)很多的問題，對于操作要領也不能完全掌握。

二、提升中職計算機教育的幾點建議

1.改革教學方式，合理設置課程，改變傳統(tǒng)教育思想

（1）努力改革教學方式。以往的教學過程中，教師經(jīng)常以理論基礎知識為重，對計算機的實踐操作并不重視——即“教師教、學生學”的單一模式。這種教學方式對于學生實踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微?；诖嗽?，教師應主動改革教學方式，以學生為主，發(fā)揮其主動性，以實際問題為例，仔細研究問題，進而解決問題——即導向型教學方式。此教學方式以學生為主體，激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)揮了學生的能動性，而且在學習過程中學生獲得了積極主動的學習動機。（2）合理設置教學課程。中職學生應該以計算機的應用為重，適應社會需求，注重實用，所以，在其課程設置上，應適當減少基礎理論課程的比重，增加計算機應用方面的課程，如多媒體及計算機網(wǎng)絡方面的實踐操作課程。（3）改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學方法。以往的計算機教育以老師為中心，如今，教學改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學生的自主學習為中心轉(zhuǎn)變。在教育教學中，教師由知識的傳授者、課程的組織者轉(zhuǎn)變成教學過程的指導者。改變學生在學習過程中的被動狀態(tài)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.優(yōu)化中職計算機教師結構，提升教師的綜合實力

中職計算機教師既要具備扎實的理論基礎知識，又要有豐富的計算機操作經(jīng)驗。（1）適應社會需求，計算機教師應定期參加培訓和學習。多渠道、多形式地進行各種技能培訓，提高中職計算機教師在行業(yè)新知識、新技術方面的應用能力，從而提高其教育教學水平及實操水平。（2）激勵教師進行自主學習，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。（3）中職計算機教師應定期去企事業(yè)單位實習，從而學習其先進的計算機技術，提高自身實踐能力，進而提升學生的實踐操作技能。

3.著重對中職計算機學生實踐能力和上機操作能力的培養(yǎng)

中職計算機課程有很強的社會性，因此，對學生的創(chuàng)新意識及知識的實際操作應用有較高的要求。學校需加強學生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會的發(fā)展，適應社會對計算機人才的需求。

總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設的計算機課程尤其是計算機專業(yè)的課程更應結合企業(yè)需求，具有針對性的、有組織性的任務教學。在教學實踐中進一步增強中職學生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學生的職場競爭力，為學生能成功就業(yè)打下堅實的基礎。

［1］顧秀萍.我國職業(yè)技術教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展戰(zhàn)略探討［J］.太原科技，2006（12）.

［2］徐曉云.提高中職計算機教學質(zhì)量的探討［J］.經(jīng)濟師，2010（01）.

［3］易朝暉，李宏娩.計算機課教學模式的探索與研究［J］.科技創(chuàng)新導報，2007（32）.

·編輯 王團蘭