創(chuàng)建富有生命力的課堂——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)

侯要武

（內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)一小學(xué)）

新課程改革以來(lái)，為了深化課程改革，創(chuàng)建富有生命的高效課堂。我校根據(jù)課改和實(shí)際情況研制出教學(xué)的方針：先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂鞏固，及時(shí)檢測(cè)，面向全體，全面發(fā)展。在我們的美術(shù)教學(xué)也依據(jù)這個(gè)方針教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得初步的成效。

什么是生命課堂？就是關(guān)愛(ài)生命歷程（時(shí)間維度），共享生命體驗(yàn)（價(jià)值維度），實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值（質(zhì)量維度）。依據(jù)生命課堂的理解。

我校十六字方針內(nèi)涵：先學(xué)后教：就是讓學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)或找資料。了解所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。精講多練：就是在課堂上教師的講授不得超過(guò)15 分鐘。在15 分鐘內(nèi)把目標(biāo)、重難點(diǎn)講清楚，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。當(dāng)堂鞏固：把課中所講的內(nèi)容在課堂中鞏固扎實(shí)，不要留到課下進(jìn)行。及時(shí)檢測(cè)：及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，扎實(shí)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。面向全體，全面發(fā)展就是教師的教要讓所有的學(xué)生都參與，都有收獲并且都有自己的作品。這就是我校方針的教學(xué)理念。

下面我就用我的教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明我是怎樣應(yīng)用這個(gè)方針的。

一、先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂鞏固，及時(shí)檢測(cè)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)五單元《大嘴先生》先學(xué)后教：首先我在前一節(jié)課布置讓學(xué)生回家查閱關(guān)于青蛙是怎樣的一種小動(dòng)物？它們有哪些生活習(xí)性？等。學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料都了解了青蛙，所以在上這節(jié)課直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你查閱的青蛙的知識(shí)，就節(jié)省不少時(shí)間。上課時(shí)我就直接出示幾張青蛙的圖片，讓學(xué)生研究一下青蛙的外形特征是怎樣的呢？因?yàn)閷W(xué)生課下收集了資料，外形特征很快就被找出來(lái)了。嘴大，眼睛大而突出，身上有花紋，前腿短，后腿長(zhǎng)。青蛙的外形特征找出來(lái)了，今天老師用彩紙和紙盤(pán)材料制作立體手工青蛙。這時(shí)出示教師制作的手工作品青蛙。

讓學(xué)生研究，探討這些手工作品是用了哪些步驟制作出來(lái)的。整節(jié)課講解一共用了13 分鐘，這就是我校提倡的精講多練。剩下大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行青蛙的創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生足足有20 分鐘的創(chuàng)作過(guò)程。當(dāng)堂鞏固，及時(shí)檢測(cè)我把這一環(huán)節(jié)改成作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是通過(guò)展示學(xué)生的作品鞏固所學(xué)美術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課有多少收獲，制作的作品是否有新意，作品是否獨(dú)具特色。通過(guò)展示作品還能促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)看其他同學(xué)作品來(lái)檢驗(yàn)自己的作品的優(yōu)點(diǎn)在哪，不足之處在哪。評(píng)價(jià)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，提高他們的創(chuàng)作能力。達(dá)到以評(píng)促教，以評(píng)促改。

二、精講多練，高效課堂，面向全體，全面發(fā)展

美術(shù)這門(mén)學(xué)科，不單單是畫(huà)一幅畫(huà)，創(chuàng)作一件作品那么簡(jiǎn)單，它包含著學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，所以就出現(xiàn)了學(xué)生存在的差異性。有的學(xué)生這方面能力很強(qiáng)，所以對(duì)美術(shù)的想象、創(chuàng)造、動(dòng)手就強(qiáng)。我們要在做上教，在做上學(xué)。“在做上教是先生，在做上學(xué)是學(xué)生。”這就需要老師在課上講授和展示的時(shí)候要有階段和層次之分。注重學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次的圖片、作品和作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作品來(lái)完成。作品完成的情況也應(yīng)該以本學(xué)生所處的層次為基準(zhǔn)。

下面我就以小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)十四課《做一道拿手“菜”》為例，講述一下我在課上是怎樣體現(xiàn)的。首先我創(chuàng)造一個(gè)家的環(huán)境。讓學(xué)生感受到家的溫暖，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。那我們?cè)趺椿貓?bào)父母對(duì)我們的愛(ài)呢？就是為父母做一道拿手菜。用什么做呢？用橡皮泥制作。再欣賞爸爸媽媽平時(shí)最?lèi)?ài)吃的四道菜的圖片，找出菜的形狀和顏色，這四張圖片是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察出圖片中菜的形狀，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。欣賞教師用橡皮泥設(shè)計(jì)的幾道“菜”，讓學(xué)生從中找出形狀和顏色和橡皮泥制作方法。邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊演示。教師演示白菜的制作方法并做成一道有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的“蘑菇油菜”。布置作業(yè)讓學(xué)生做一道自己最拿手的“菜”。用橡皮泥制作的菜也是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，主要是面向全體。為了下面制作過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與制作，都能有自己的作品。展示作品的時(shí)候我也是展示了低—中—高三個(gè)階段學(xué)生的作品。讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課學(xué)生作品完成的效果特別好，100%的學(xué)生都有自己的作品，都體現(xiàn)了自己的價(jià)值，而且都通過(guò)努力給自己的爸爸媽媽做了一道拿手“菜”，我感覺(jué)到他們每一個(gè)人臉上都洋溢著成功的喜悅。

這節(jié)課是低年級(jí)一節(jié)造型表現(xiàn)課，學(xué)生用橡皮泥制作“菜”，他們從這節(jié)課中體會(huì)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)，也體驗(yàn)了造型活動(dòng)課的樂(lè)趣。既體現(xiàn)人文精神，也讓所有的學(xué)生都感到了快樂(lè)。雖然我們還在創(chuàng)建富有生命力的課堂中不斷摸索，但我相信只要我們不斷努力改進(jìn)，我堅(jiān)信在以后的美術(shù)課堂中會(huì)更進(jìn)一步。

李寧.淺談小學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)［J］.新課程：小學(xué)，2013（01）.