合理運(yùn)用多媒體課件 有效提升職業(yè)培訓(xùn)課堂效果

陶玲玲

（遼寧稅務(wù)高等?？茖W(xué)校 大連 116023）

1.多媒體課件使用現(xiàn)狀

多媒體的英文是Multimedia，由multi（多元）和media（媒體）組成，直譯是多重媒體的意思，可以理解為直接作用在人體感官各種媒體的統(tǒng)稱，包括音頻、視頻等。

多媒體課件是輔助課堂教學(xué)的工具之一，是由授課教師根據(jù)創(chuàng)意，把各種素材搭配、組織、融合，賦予交互性能。多媒體課件有巨大的信息包容量，采用動態(tài)、交互的體現(xiàn)方式，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)輔助手段。已經(jīng)有越來越多的教師體會到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中帶來的方便性、有效性和重要性，其運(yùn)用也越來越普遍了。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槭褂貌划?dāng)而造成課堂教學(xué)效率降低、互動減少或者心有余而課件制作技術(shù)不足的情況并不少見，讓本該起到推動作用的多媒體技術(shù)，成為課堂的阻礙：

1.1 有些教師制作的課件背景圖案復(fù)雜、按鈕奇特、通篇動畫、循環(huán)音樂……儼然成為一部“精美絕倫”的小電影，這會淡化學(xué)員對重要知識點(diǎn)的關(guān)注，容易脫離教學(xué)目標(biāo)。

1.2 有些教師把要講授的東西全都運(yùn)用了多媒體：從“學(xué)員好！”到“學(xué)員再見！”，甚至把問題、答案、掌聲……都用課件展示，教師和學(xué)員整堂課圍著屏幕轉(zhuǎn)，情感交流幾乎消失了。

1.3 有些教師對多媒體應(yīng)用理解不深，把課本內(nèi)容簡單轉(zhuǎn)移，造成資料羅列，學(xué)員由原來的都看紙質(zhì)資料變成現(xiàn)在都忙著看屏幕，實(shí)際上這樣的形式并沒有展示出多媒體課件的真正優(yōu)勢。

1.4 有些教師怕現(xiàn)場操作出現(xiàn)失誤，提前把課件演示按順序排好，然后只按一個鍵去操作就可以了。提前捋順好的邏輯，實(shí)際收效往往不理想，很容易讓教師和學(xué)員的思維模式固定化，也容易讓教師和學(xué)員的參與度降低，課堂內(nèi)幾乎沒有了思考余地，等于沒有讓多媒體課件最有吸引力和最具特點(diǎn)的交互性能發(fā)揮出來。

1.5 有些教師很依賴多媒體，授課精力都聚焦在課件上，忙著按鼠標(biāo)找鏈接和各種配套的聲音、動畫……這種狀態(tài)別說是讓教師隨時觀察學(xué)員對課堂授課的反應(yīng)而調(diào)整課件內(nèi)容，就算是偶爾看一眼學(xué)員都不容易，課堂表面看起來熱鬧，實(shí)際效果不會好。

1.6 有些教師不能掌握多媒體課件應(yīng)用的度。本身多媒體課件對課程內(nèi)容的包含量就很容易擴(kuò)展為傳統(tǒng)課件內(nèi)容包含量的幾倍之多，再加上快速展示的效果，如果教師不能根據(jù)學(xué)員反饋把握好一個接受的度，就會造成信息量超過學(xué)員所能接受的量，直接導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。

2.合理運(yùn)用多媒體課件

多媒體課件的確給培訓(xùn)教師和參訓(xùn)學(xué)員帶來了方便，但因?yàn)榧夹g(shù)掌握不夠，或者使用不當(dāng)引起的諸多問題，已經(jīng)被一線培訓(xùn)教師關(guān)注到。能夠正確使用多媒體對培訓(xùn)教師的授課效果能起到事半功倍的效果，如何用好這把雙刃劍，就要求我們?nèi)ゲ粩嗟厮伎己吞剿?，找到解決辦法，讓其發(fā)揮有利的一面：

2.1 使用多媒體課件的前提是能夠達(dá)到傳統(tǒng)課件達(dá)不到的效果，激發(fā)學(xué)員求知欲，對加深知識點(diǎn)的理解和掌握提供有效幫助，同時還能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新奇性和趣味性。這要求培訓(xùn)教師深度鉆研培訓(xùn)內(nèi)容，找到要用多媒體課件輔助展示的精華點(diǎn)，然后緊緊圍繞培訓(xùn)目標(biāo)去使用課件，掌握原則：寧可不用也不濫用。

2.2 多媒體課件制作后，教師要提前全面、反復(fù)測試,熟悉所有環(huán)節(jié)，提前發(fā)現(xiàn)錯誤并掌握整個演示過程，避免實(shí)際使用中才發(fā)現(xiàn)遺漏，導(dǎo)致演示混亂等問題。在測試過程中，也要配合講授內(nèi)容提前作好需要自己臨場發(fā)揮的準(zhǔn)備，盡量不讓課堂教學(xué)被課件制約。

2.3 認(rèn)識到多媒體課件是輔助教學(xué)的工具之一，不能成為教師培訓(xùn)的替代品，也不能夠代替那些經(jīng)典而傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法，在運(yùn)用多媒體時，力爭做到把各種各樣的培訓(xùn)教學(xué)手段優(yōu)化組合，發(fā)揮整體優(yōu)勢。

2.4 教師要了解自身制作課件的能力，努力提高課件制作能力，揚(yáng)長避短，結(jié)合自身?xiàng)l件和培訓(xùn)內(nèi)容以及學(xué)員特點(diǎn)選擇課件制作程度，本著操作簡單、使用靈活的原則，力爭做到：課件排版簡潔合理,色彩和諧大方，頁面間的過渡節(jié)奏適中,聲音柔和而協(xié)調(diào)、動畫搭配不刻意、字?jǐn)?shù)字體設(shè)計(jì)合理……總之，課件設(shè)計(jì)要把握好科學(xué)與藝術(shù)、教學(xué)與互動間的關(guān)系。

3.常見的多媒體技術(shù)在培訓(xùn)教學(xué)中的使用方法

下面介紹幾種常見的多媒體技術(shù)，熟悉并掌握多種技術(shù)手段，能更有效地提高培訓(xùn)教師多媒體課件的制作水平，也能夠幫助培訓(xùn)教師找到最適合的制作方法，讓課件最大程度發(fā)揮功效：

3.1 PowerPoint是最常用的多媒體課件制作手段之一，優(yōu)點(diǎn)是制作方便，操作簡單容易掌握，用IE就能播放，功能相對要差一點(diǎn)，想實(shí)現(xiàn)交互效果有一定難度。可以在講解法律法規(guī)、政策立法等概念性內(nèi)容時使用。

3.2 Authorware是最廣泛使用的多媒體制作工具之一，擁有“多媒體大師”的美譽(yù)，是以圖標(biāo)和流線為基礎(chǔ)的多媒體創(chuàng)作工具，有著特別豐富的交互能力，但用它制作動畫難度大，目標(biāo)文件大，傳輸速度不理想?？梢栽跀?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、政策解析等需要學(xué)員反饋的課程中使用。

3.3 Director是在制作演示性和交互性多媒體動畫上具備專業(yè)級的制作處理技術(shù)，幾乎所有多媒體元素都能在它這里得到很好地融合，主要缺點(diǎn)也是目標(biāo)文件比較大，傳輸速度不好?？梢栽凇靶畔⒓夹g(shù)”、“案例分析”等課程中使用。

3.4 FLASH是動畫界的精英軟件，能夠做出互動性很強(qiáng)的效果，目標(biāo)文件只要幾K就能實(shí)現(xiàn)精彩絕倫的動畫效果，高版本還可以加入聲音元素，即使這樣目標(biāo)文件也還是體積微小，非常有利于傳播，能夠?qū)崿F(xiàn)一邊下載一邊流暢播放的目的?？梢栽谵k公禮儀、案例分析等培訓(xùn)課程中適當(dāng)添加，活躍課堂氣氛。

3.5 Dreamweaver是當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具之一，能夠和其他設(shè)計(jì)技術(shù)很好融合，能夠直接嵌入網(wǎng)頁任何位置，使用方便、制作出的網(wǎng)頁界面生動友好，交互性能高，目標(biāo)文件小?？梢栽谡?wù)公開、廉政建設(shè)、金稅工程等課程中使用。

要想制作出有層次有水平的多媒體課件，還需要以技術(shù)掌握為基礎(chǔ)，同時多了解與多媒體密切相關(guān)的領(lǐng)域，比如：數(shù)據(jù)壓縮方法、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)與方法、數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換方法、音頻信息錄制編輯技巧、語音識別技術(shù)等等。合理而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使之與培訓(xùn)課程、學(xué)員有機(jī)結(jié)合，才能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

多媒體課件已經(jīng)普遍深入職業(yè)培訓(xùn)一線教師的課堂中，恰當(dāng)使用能讓教學(xué)充滿活力，使用不當(dāng)會引起反面危害，但要堅(jiān)信，只要不斷提高多媒體課件的制作運(yùn)用水平，恰當(dāng)使用，就能讓多媒體課件在培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮出最大化的功能，使之成為輔助培訓(xùn)的好幫手！■

[1]基于課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)研究，耿建民，中國電化教育，2011年6月

[2]多媒體課件的視覺信息傳達(dá)策略研究，李芳，湖南師范大學(xué)，2008年6月

[3]學(xué)生參與式多媒體課件的研制，張海霞，寧波大學(xué)，2012年4月

[4]多媒體課件設(shè)計(jì)與制作研究現(xiàn)狀分析，龔彥，鄭小軍，中國教育信息化，2014年1月