蔡幸珠
小學(xué)低年段的寫話教學(xué)是進入中高年段作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在寫話教學(xué)中能否激發(fā)孩子們的寫話興趣,讓他們喜歡寫話,將直接影響他們作文能力的形成。在寫話教學(xué)中應(yīng)該采用不同的激勵方式和評價方式,構(gòu)建多種展示的平臺,讓他們體會成功的樂趣,享受寫話的快樂,真正喜歡上寫話。
作為老師,我們應(yīng)該給予孩子最真誠的回應(yīng),針對不同的孩子,關(guān)注孩子的每一點滴進步,盡量看到每一個孩子成功。特別是那些寫不好的學(xué)生,只要愿意寫,能把自己想說的話寫出來,就是好作文,并鼓勵他再上一層樓。因為生活經(jīng)歷、知識水平等不同,寫話是最具創(chuàng)造性和個性風(fēng)采的,所以評價寫話時必須考慮這一實際,針對不同層次的孩子提出不同的要求,作出不同的評價。在班級中我鼓勵孩子自己跟自己比,用不同的標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的孩子,用多角度評價同一個孩子。
低年級孩子最喜歡得到別人的肯定與贊賞,我們要鼓勵他們進步。孩子們剛開始寫話時,只要求學(xué)生字寫寫得認真的,就給一顆星。有標(biāo)點符號的,得兩顆星。以后只要在每段的開頭空了兩格,格式正確的,得三顆星。寫得具體有條理的,精彩的得五顆星。每次寫話,班里每個孩子都可以得到星。百分之九十的可得到兩顆星,一半左右的可得三四顆星。有些同學(xué)還可以得五顆星。有創(chuàng)意的一句話得一個大拇指,相當(dāng)于三顆星。學(xué)生從這肯定的評價中得到了激勵,越寫越有自信。
“你真棒!”“你真能干!了不起的小作家!”“有進步,還要繼續(xù)努力哦!”這一句句鼓勵的話語,能讓心思細膩的孩子體會到成功的喜悅。教育家贊科夫說過:“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?!睂懺捲u講中這種效應(yīng)尤其明顯??紤]到每個孩子都有被重視的渴望,教師評講時多給寫話中下水平的孩子一次肯定的機會,使他們感到自己在老師、學(xué)生心目中是有分量的,滿足他們的學(xué)習(xí)成就動機。對于寫得好的學(xué)生,“小作家”“大作家”的評價無疑給他們是一種最高的肯定,同時對其他同學(xué)也是一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識,賞識是精神生命的陽光、空氣和水。在孩子們被人賞識、賞識他人的同時,必須引導(dǎo)他們學(xué)會自我賞識。只有這樣,寫話的自信心才會增強,寫話的興趣才會更濃。
面對面交流,展示自己寫的話是最有效的激勵方式,讓孩子們在展示自己中得到他人的肯定,對自己來說也是一種很好的激勵。在這一過程中,對于讀話的孩們來說是快樂的,他們在展示自己的過程中,認認真真地讀好自己的話,在一次又一次的朗讀過程中,孩子們漸漸找到了自信,學(xué)會了賞識自己,既提高了朗讀能力,鍛煉了膽魄,同時也激發(fā)了寫話興趣,無形中提高了寫話能力。
把孩子們有聲的交流轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚慕涣?,更能激發(fā)孩子們的寫話興趣。到了二年級,隨著學(xué)生識字量的增加,閱讀能力的增強,學(xué)生寫的話也越來越生動具體了。這時,我就在教室里設(shè)了專欄,讓孩子們把自己寫得最好的話抄下來,畫上插圖,貼在展示欄上,讓全班小朋友都來讀他寫的話。這時,孩子們的表現(xiàn)欲望得到了強烈的滿足,在一次又一次的滿足中,在一次又一次的相互欣賞中,孩子們漸漸愛上了寫話。
孩子們把自己認為寫得好的寫話作品傳到班級博客上,讓每個孩子都能看到自己的寫話作品在網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn),而且能相互學(xué)習(xí),有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與激勵的目標(biāo),更是激發(fā)了他們的寫話興趣。班級里的一個孩子,因為我表揚他的日記寫得好,結(jié)果他的日記的點擊率很高,對于他來說,無形中也是一種促進作用,更加喜歡上寫日記。全班孩子們也在相互學(xué)習(xí)中,互相提升自己的寫話能力。此外,將孩子們的寫話投稿,或編成集子,對于他們來說,也都是一種肯定,一種成功,一種滿足。
讓孩子們在寫話中感受成功的喜悅,感受寫話本身帶給他們的無窮樂趣。我們要鼓勵孩子快樂地寫話,給他們信心,給他們希望,他們就能越寫越有興趣,越寫越好。