抓好寫字訓(xùn)練 提高書寫水平

張 渝

在語文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確工整書寫漢字。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)寫字，從而不斷提高寫字水平呢?

一、教師做好示范

要想學(xué)生寫字寫得好，教師的寫字示范不可少。教師的寫字基本功扎實(shí)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握好寫字的相關(guān)知識和技巧，從而在引導(dǎo)學(xué)生寫好字上面擁有話語權(quán)，進(jìn)而提高寫字教學(xué)質(zhì)量。教師不單單要有豐富的寫字方面的知識和技巧，寫字的態(tài)度也要端正。規(guī)矩地寫字既是對孩子的要求，也應(yīng)該是教師的自我要求。一二年級的小朋友，模仿能力非常強(qiáng)，老師在寫字時候的每一個動作都會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，作為引路人的教師，在課堂板書、作業(yè)批改時的書寫過程中要嚴(yán)格要求自己，做好孩子們的表率，從而正確引導(dǎo)孩子在寫字練習(xí)的時候?qū)懗龆苏ふ臐h字。

二、強(qiáng)調(diào)端正姿勢

學(xué)生的寫字姿勢不正確，這不是個別現(xiàn)象，走進(jìn)課堂，看到有些小孩子寫字時，不自覺地把臉貼到本子上;還有的寫字的時候?qū)懼鴮懼鸵粋€肩膀高，一個肩膀低，身子斜過來了;還有的寫好拿筆的時候，手指都觸及筆尖了。凡此種種，不一而足。姿勢的不正確集中體現(xiàn)為“三個一”不到位。究其原因是因?yàn)橐?、二年級的小孩子手部的肌肉還不發(fā)達(dá)，寫字的時候不太用得上勁，所以就身體往前傾，胸口貼著桌沿，還有的小孩頭部偏向左側(cè)，導(dǎo)致眼睛離課本太近，長此以往，眼睛就近視了。找到了問題的根源所在，我們就能夠?qū)ΠY下藥了。首先想辦法解決小孩子握筆距離筆尖太近的問題。低年級小孩手部肌肉力氣小，握住一寸的地方也許寫不好字，可以適當(dāng)放寬，比如讓孩子手指距離筆尖八九分。但是為了幫助孩子養(yǎng)成“手指距離筆尖一寸”的習(xí)慣，可以幫助孩子在筆尖以上一寸的地方用橡皮筋繞幾下，讓孩子在寫字的時候握筆不要超過界限，等養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣后再取下橡皮筋，久而久之，“三個一”就到位了。

三、激發(fā)孩子想象

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子抓住各種機(jī)會進(jìn)行識字，將識字和運(yùn)用結(jié)合起來。小孩子非常富有想象力，這有利于拓展孩子們的思維，陶冶孩子們的性情，從而提高孩子們的寫字能力。

首先，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察。小學(xué)生的形象思維占據(jù)優(yōu)勢，教師應(yīng)該通過直觀形象的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。例如寫“休”字的時候，小朋友常常不自覺地將左邊的單人旁和右邊的木字拉開較大的距離，字顯得非常松散。在寫“休”之前，我先讓學(xué)生看人靠在大樹上休息的視頻，看看人和樹木之間的距離，孩子們通過觀察后發(fā)現(xiàn)，人靠在大樹上休息的時候，人的后背緊靠著大樹，可以說不留一點(diǎn)間隙。教師的啟發(fā)引起孩子寫好“休”字的想象，抽象的文字符號變成了具體可感的形象，類似的字也能寫好了。

其次，巧妙借助字的意思來寫好字。比如學(xué)習(xí)寫“裹”這個字的時候，小孩子一般容易忽視各部分的比例，容易把中間的“果”字寫得大而長。這個時候教師就可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想，中間的果太大了，上下的“衣”服很難把“果”字包住，教師在此基礎(chǔ)上再次示范，引導(dǎo)孩子正確書寫，學(xué)生就能夠處理好結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而把字寫好。

另外，要充分考慮字的形狀特點(diǎn)。比如寫“品”的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生看雜技“疊羅漢”，三個人表演的時候，是如何疊的?上面的人站在下面兩個人的哪個位置?學(xué)生觀察之后再聯(lián)想品字的寫法，認(rèn)識到下面的兩個口兩側(cè)上下齊平，上面的口在下面兩個口的正中間位置最平穩(wěn)。在孩子們掌握字形結(jié)構(gòu)之后，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的想象書寫“品”，在引導(dǎo)孩子正確美觀書寫好字的同時，發(fā)展孩子的想象能力，學(xué)生富于想象，寫字的水平也能逐漸提高。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣

寫字既是一種技能，也是一種習(xí)慣。要想寫好字，不僅在課堂上要引導(dǎo)，更重要的是功在平時。日常的作業(yè)過程就是練字的過程。但是由于在作業(yè)的過程中，不少小孩子忙于趕作業(yè)，所以注意力只集中在完成上面，而非練字，字就不由自主寫得差了。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“提筆就是練字”的意識，彌補(bǔ)寫字實(shí)踐時間的不足，讓孩子們做到不管在什么情況下寫字，都應(yīng)該做到只要一拿起筆就要一筆一劃地認(rèn)真書寫，做到筆畫清楚，間架結(jié)構(gòu)合理。把平時練字、寫字和書法等級考試有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子把字寫得正確端正、整潔快速。