對小學(xué)語文拓展閱讀的思考

張 燕

閱讀是小學(xué)生語文課程中的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高閱讀水平，增加知識的積累。

一、拓展閱讀，提升語言能力

小學(xué)語文的拓展閱讀是在課堂教學(xué)中滲透課外教學(xué)資源，將課堂教學(xué)引向課堂之外。小學(xué)階段的語文教學(xué)是為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來語文水平的發(fā)展做準(zhǔn)備。小學(xué)語文的拓展性閱讀教學(xué)目的是為了語言的積累和語言能力的提升。所以，開展拓展性閱讀教學(xué)無論是對于小學(xué)生的知識視野、見識還是語言素養(yǎng)方面都會有一定的提升。還能促使學(xué)生對更多的語文或哲學(xué)等多方面的了解和語言知識的掌握，長期堅(jiān)持，對于小學(xué)生的語言表達(dá)能力會有一定的提升作用。

閱讀是人們認(rèn)識另一個世界的方式，也可以說是打開另一個世界的“窗戶”。小學(xué)生最苦惱的就是作文寫作，不是因?yàn)榍啡睂懽鞣矫娴奶熨x，而是對詞匯量和語言組織能力的匱乏。寫作是以本身具有豐富的閱讀量為基礎(chǔ)的，小學(xué)生如果沒有閱讀過一定的文章的話，在寫作水平上肯定也不會有多大的發(fā)揮和興趣愛好。要想寫得一手好文章就要在平時的學(xué)習(xí)中注意對拓展閱讀教學(xué)的開展，小學(xué)生通過閱讀大量的書籍，可以在書中獲取之前沒有學(xué)到過的更多的寫作素材，進(jìn)而對讀書的興趣也會有一定的改觀。無論是在觀察生活的能力上，還是在學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練上，都可以有一定的收獲。培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的能力主要是通過閱讀將學(xué)生帶出課堂，認(rèn)識課堂以外，在書本里找不到的知識，可以激起學(xué)生對新事物探索和求知的欲望。

二、拓展閱讀，激發(fā)課外興趣

現(xiàn)代社會的競爭壓力較大，許多家長對孩子的學(xué)習(xí)成績和課內(nèi)作業(yè)的完成比較重視，但是卻對課外拓展閱讀漠不關(guān)心，即使有時孩子主動閱讀也得不到家長的理解，家長錯誤地認(rèn)為那是孩子要玩的一種借口，這種閱讀習(xí)慣被扼殺在搖籃里?？茖W(xué)研究表明，良好的閱讀能力無論是在語言的溝通表達(dá)能力上還是在之后的人際交往活動中都有著很大的積極性作用。其他學(xué)科也與閱讀理解能力上有著或多或少的不可分割的關(guān)系。因此在小學(xué)語文的教學(xué)課程中拓展閱讀中可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，同時從書中能獲取更多課本上沒有的知識，因此開展拓展閱讀教學(xué)要將其落實(shí)到實(shí)處。例如教師可以定期開展交流活動，鼓勵學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中并對自己讀過的內(nèi)容進(jìn)行理解記憶；也可以通過表演或娛樂節(jié)目的方式更加生動形象的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生在交流中的閱讀意識；家長也可以幫孩子選擇適合孩子成長階段的，有積極作用的課外書籍，引導(dǎo)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，可以是故事書，也可以是兒歌、小寓言故事等。

三、拓展閱讀，多渠道收集書籍

在閱讀教學(xué)中要勇于帶學(xué)生走出課本，引導(dǎo)學(xué)生沖破課內(nèi)界限，將思維引向課外的思考空間，以達(dá)到信息量的增加和知識視野的開闊，這樣在學(xué)生的語文素養(yǎng)上才能得到有效提高。小學(xué)生由于自身知識和詞語的限制，在開展拓展閱讀的過程中肯定會有一定的難題，這就需要小學(xué)語文老師在閱讀過程中的進(jìn)一步改善，這樣才能在教師的幫助下展現(xiàn)出自身的各項(xiàng)工作內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)積累上不斷將綜合素質(zhì)進(jìn)行提升和改進(jìn)。

長期培養(yǎng)閱讀能力的過程中需要拓展書籍的來源渠道。例如，教師可以鼓勵每個學(xué)生看過的書籍存放到班集體的公共場合，以供其他同學(xué)閱讀；也可以和其他同學(xué)在互相同意的情況下交換閱讀；家長可以通過一些專門的租書店或圖書館幫孩子選擇一些書籍進(jìn)行閱讀；有時間的時候，家長可陪孩子去一些比較大的書店或書籍收藏的地方去實(shí)地閱讀，一般大書店的書種類較多，內(nèi)容豐富，選擇性較廣。便于學(xué)生對閱讀書籍的量增多，加大對知識面的理解能力。這對小學(xué)生在語文拓展閱讀中發(fā)揮著巨大的重要性作用。另外拓展性閱讀的開展，需要學(xué)生、教師、家長之間通過互動交流來分享閱讀的成果，說出自己的感受，無論是對學(xué)生的閱讀興趣還是語文素養(yǎng)的提高，都有一定的好處。還可以通過閱讀比賽的舉辦來激發(fā)學(xué)生的積極興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)慣，通過參與比賽來展現(xiàn)自己的閱讀成果。語文拓展閱讀在如今的課程中占有重要作用，學(xué)生需要通過拓展閱讀訓(xùn)練來進(jìn)一步提高小學(xué)生的語文能力。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)具有重要意義和基礎(chǔ)性的作用，需要教師引導(dǎo)學(xué)生打破局限，在課外和課內(nèi)結(jié)合的實(shí)踐情況下貫徹實(shí)施。只要學(xué)校教師和家長共同努力，小學(xué)生在語文拓展閱讀方面的水平就會有所提升，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)應(yīng)隨著素質(zhì)教育的深入開展而逐步實(shí)施。