基于目標教學導引 實現自主學習建構

張瑩瑩

目標導引以及定位目標這兩方面工作是否協調統一，對學生自主學習的積極性和效率有著直接的影響。本文主要討論怎樣將自主學習與目標教學有效結合，以便達到學生自主學習的預期目標。

一、創(chuàng)設情境，抓準動態(tài)，定好目標

對于小學語文來講，怎樣定位目標，需定位在何處，這即是課堂教學重點所在，也是一個比較嚴肅的問題。這個問題關鍵以及難點主要在于定位目標不是語文教師所預設，而是需要在一定過程中生成，這個過程就是指學生動態(tài)的研究及語文教師的預設。教師可以通過自身的生活經驗，創(chuàng)設與生活相關的教學情境，然后預設目標，學生一旦接觸到這方面的知識，便會產生濃厚的學習興趣，對知識產生渴望，可進一步提高學生的學習水平。

另外，為學生設計相關情境，學生便從被動學習轉變成主動學習，通過觀察表象、觀察實物等等，深度了解教學的情境，這樣學生可以在實踐活動中，對學習產生很多需求，然后在需求的過程中確立學習方向以及學習目標。采用情境創(chuàng)設的教學方式，使學生能夠自動探索語文知識，明確自身的學習目標，為學生找到自身的興趣愛好。興趣是最好的老師，學生一旦對語文學習有了足夠的興趣，那將會收獲到意想不到的教學效果。

在語文教學過程中，教師作為學生的引導人，主要教學任務是教授學生知識，同時引導學生通過利用所學知識解決生活中所遇到的問題，這樣更能激發(fā)起學生學習的主動性、積極性。

二、開放課堂，自我發(fā)現，自主探究

從學生自身來講，如果他們能夠自己創(chuàng)新學習的方式，那么可能會達到事半功倍的效果。在教學目標的引導下，教師需要特別重視培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力以及探索能力，使學生能夠根據自身對知識的掌握以及了解，主動發(fā)現及研究每篇文章所表達的特殊情感。

比如，在學習《船長》這篇文章時，船長為了能夠保證船上人們的生命，犧牲了自己的生命。學生在感慨船長是一位英雄的同時，也會產生很大的疑惑：船長明明可以逃生，為什么他沒有選擇逃生？當學生在激烈討論這個觀點的過程中，有的學生會認為船長是犧牲了自己的生命，保住了船上所有人的性命，所以他的精神是值得我們學習的。同時，教師可以根據這一觀點，展開辯論會，學生在自主辯論的過程中，會根據自己對于文章的理解，主動進行探索和學習，無論最終辯論的結果如何，學生自主探索的過程是值得肯定和鼓勵的。

三、加強合作，交流探究，提高實效

之所以要學習語文這門學科，主要是指引人們建立起和諧的人際關系，在交往過程中，提高自身的知識水平以及促進自身取得更好的發(fā)展。在課堂教學過程中，教師需要在不同程度上培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是自主學習能力，因此就需要與學生加強溝通和交流。小學語文所學的知識，基本都是在生活中所能運用到的知識。

在學習過程中，學生之間能夠更加友好互助，做到取長補短，使每個學生都能全方面發(fā)展。在交流合作中，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生具備團隊精神，同時也能發(fā)展學生的合作技能。尤其是傾聽的技能，在學習過程中，會在潛移默化中養(yǎng)成傾聽的好習慣，能夠在他人表述之后，才闡述自身的觀點，并且依據重點內容，做出分析和判斷，進一步提高自身的理解能力。

在交流的過程中，學生各方面技能會發(fā)展，能夠積極采用他人的觀點，對自己觀點中不足的地方加以補充。在交流過程中，培養(yǎng)學生與他人交流和溝通的能力，也能不同程度上提高自身的素質素養(yǎng)。

四、多元評價，激勵為主，發(fā)展素質

在學習目標的引導下，教學評價是否具備科學性、合理性，對促進學生主動學習起到很關鍵的作用。全方面的考察學生的學習能力以及學習狀況，激勵和促進學生積極學習，這是語文教學展開評價的基本意義。

筆者認為，想要做到這一點，需要從提高學生素質入手，重視建立起多元化的評價機制，既需要注重多樣化的評價方式，也需要注重全面性的評價內容。對學生的自主學習狀況展開評價，教師可以作為評價者，同時學生也可以作為評價者?？啥ㄆ谂e行自我評價活動，讓學生對自己的學習狀況展開自我評價，進一步激發(fā)學生學習的主動性、積極性。同時，在評價學生自主學習過程中，教師不但要重視學生對于知識掌握狀況，而且也需要關心學生對語文學習的態(tài)度，學生的在學習過程中所發(fā)生的變化也是很重要的，教師需要重視這一點。在語文學習過程中，使每一位學生都能找到學習的樂趣，并且?guī)е鴺啡じ玫貙W習，最后定位自身的學習目標。