搞好“一分鐘演講”切實推行素質(zhì)教育

馬 慧

剛升入中學的學生，上課大多爭著發(fā)言，搶著表態(tài)，但后來慢慢地變得怕老師點名發(fā)言，不愿在公眾場合講話表態(tài)，產(chǎn)生“懼說”現(xiàn)象。筆者做過調(diào)查，其因是學生存在說話的心理障礙和受應試教育影響。

反觀現(xiàn)今社會，媒體技術發(fā)展突飛猛進，手機短信、微信等新興通信方式使得很多人失去了口頭表達訓練的機會，而實際生活中口語交際的能力要求卻越來越高，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，人才競爭激烈，如果在校期間不能進行有效的訓練，勢必讓學生在今后的競爭中失去競爭力。

筆者在語文教學中，對照《新課程標準》要求，對學生的說話訓練進行了探索和實踐，其中采用的“一分鐘演講”訓練法，有利于消除學生心理障礙，激發(fā)興趣，帶動讀寫聽說的綜合訓練，促進學生思維發(fā)展，順應中學生生理特點，提高心理素質(zhì)?！耙环昼娧葜v”，即全班學生依次輪流，在每節(jié)課前(含早讀課、班團活動課)，有一名學生上臺演講一分鐘左右。演講要自寫內(nèi)容，用普通話，力求語言清晰，意思明白，條理分明，聲音響亮，吐字清楚，態(tài)度自然，帶有感情。

一、明確意義，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生說話的積極性

要讓學生明白，說話、交往能力是現(xiàn)代競爭社會，每個學生都必須具備的語文能力。說話訓練有利于多向交流，教學相長，發(fā)展思維，促進各科學習;有利于消除說話訓練中的心理障礙，看到自己的能力，樹立信心。“一分鐘演講”只是說話訓練的一種，經(jīng)過努力，都會成功。先由語文老師示范，班干部帶頭，逐步推開，直至全班學生依次上臺，從不間斷，形成習慣。

學生把自己真情實事演講后，教師要酌情點評，或課后個別交談，真誠指導學生，矯正其演講中的缺點，及時表揚閃光點，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)興趣。學生在創(chuàng)造的良好訓練環(huán)境里練膽、練聲、練技巧、練氣質(zhì)，把興趣變成愛好，由重視演講到樂于演講，敢于發(fā)言，并把這種能力遷移到各科的學習中去。

二、認真準備，具體指導，保持演講的心理優(yōu)勢

剛開始，有的學生把演講當做負擔，有一定的壓力。在輪到自己演講前好幾天，就冥思苦想，選材謀篇，要富新意，力爭成功，可謂煞費苦心。有的主動找老師輔導;有的到閱覽室、圖書館找資料;有的在家請父母當?shù)谝宦牨?，認真練;還有的關起房門對著鏡子練;特別是從未上過臺的學生，既緊張，又激動，準備特別認真，生怕出“洋相”。

可見學生都有一展風采、不甘落后的良好心愿。教師要因勢利導，熱情指導，個別輔導，讓他們充分準備，產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢，相信自己能演講好。實踐證明，學生內(nèi)心踏實了，演講就理直氣壯，神態(tài)自然，語句通順，進而獲得滿場掌聲，信心倍增，逐步養(yǎng)成當眾演講、積極發(fā)言的習慣，而且平時十分注意觀察、思考、模仿、練習，以提高自己書面和口頭表達能力，把語文學習當做自己的事主動去做。

三、結合豐富多彩的活動訓練，讓學生充實自我，熱愛生活

“一分鐘演講”訓練是手段，而不是目的。目的是通過訓練，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)、健全的人格。一段時間后，學生會覺得“一分鐘演講”練習機會還不夠，還會覺得無事可寫，無話可說。事實上這是生活單調(diào)、活動少的反映。這就需要語文老師(或請班主任配合)結合德育設計、組織語文教學與社會活動相結合的豐富多采的活動。

如果能緊扣時代的脈搏，抓住國內(nèi)外的時事熱點，一定能更好地激發(fā)學生的興趣。比如，感動中國人物中的感人事跡，美德少年中的優(yōu)秀典型，突發(fā)事件中的不同尋常的舉動，都是很好的話題，這些內(nèi)容學生看過視頻，看過新聞，都能引起感情的共鳴。學生與社會接觸，獲取信息，與同學交往，自然要交流感情，評論事物，爭論是非，商量對策，溝通心靈，享受生活。

這就要在十分自然的氛圍中訓練學生的聽說、分辨、爭論、思考的能力，既充實了學生生活，又加深了學生對社會、人生的理解，熱愛生活，珍惜幸福，努力學習，也為“一分鐘演講”積累了素材?；顒邮亲詈玫睦蠋?，學生在活動訓練中的收獲也最多，因而活動訓練最受學生歡迎。

四、循序漸進，適時竟賽，相互學習，共同提高

“一分鐘演講”訓練也要區(qū)別不同年級學生，先易后難，循序漸進，逐步規(guī)范，不能操之過急或一刀切，挫傷學生積極性而走入歧途。針對演講中出現(xiàn)的問題，要及時舉辦專題講座，介紹專門雜志文章，給予理論指導，提高寫作和演講水平。要針對中學生競爭好勝上進心理，適時組織演講比賽:確定中心，事先通知，個人自報，小組推薦，并請領導、老師、家長代表當評委，當場亮分評獎。

這樣做，充分調(diào)動學生的積極性和潛能，促進“一分鐘演講”的持久開展，而且學生會從中得到啟發(fā)、收獲，從而發(fā)現(xiàn)差距，取長補短，相互促進，共同提高。

每一次演講比賽后，學生對演講訓練更重視了?！耙环昼娧葜v”成了學生語文學習生活中一件習以為常、不可或缺的事情。

“一分鐘演講”利用課前點滴時間，卻啟動了學生的課余時間，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，同時也帶動了讀寫聽說能力的訓練，促進了語文教學目標的達成和學生素質(zhì)的提高。