淺議提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效途徑

李 鴻

當(dāng)下，不少教師把提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)主要放在了閱讀能力和積累能力及單純寫作訓(xùn)練上，只是單一從某個(gè)方面來考慮學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高，殊不知聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，才是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效途徑。

一、用耳朵聽——激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)寫作積極性

相信每個(gè)學(xué)生都喜歡聽故事，在課堂上常常被那扣人心弦的情節(jié)、人物深深吸引。在講故事的過程中，他們聽得津津有味，聽課本里的故事，他們常常聚精會神，為課本中那精彩的情節(jié)而不斷聯(lián)想。比如聽《春》、《春風(fēng)》、《花兒為什么這樣紅》這些關(guān)于春天的故事，他們會想象自己置身在一個(gè)美麗的春的童話世界盡情遨游;比如聽《鄧稼先》、《回憶魯迅先生》他們會想象自己就是課本中的人物，心中升起敬佩之情;比如聽有趣的童話寓言《農(nóng)夫和蛇》、《漁夫的故事》他們會幻想著奇妙的童話世界……聽的內(nèi)容往往比用眼睛看的內(nèi)容更為精彩，更充滿神秘感，學(xué)生用眼睛看到的文本內(nèi)容都是表面的文字內(nèi)容，而用耳朵聽的內(nèi)容常常是充滿傳奇色彩的語言，有的是精彩的故事，有的是駭人聽聞的事件，而這些東西一旦成為學(xué)生的寫作素材，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生提高想象能力，自然寫作素養(yǎng)就會提高。

二、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生大膽地說

過去的語文課堂都是教師一言堂，學(xué)生極少有說的機(jī)會，就算有學(xué)生也不敢說，所以現(xiàn)在的學(xué)生在語文課堂上都是沉默寡言，不敢大膽地表達(dá)自己的真實(shí)想法。筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，是離不開學(xué)生的“說”的，應(yīng)該拋棄過去落后的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生大膽地說，例如在上課之前的5分鐘教師可以以聊天的方式讓學(xué)生說一說，這個(gè)說話的內(nèi)容可以是對所見所聞的感受，對生活的感悟等等，在課堂上給予學(xué)生表達(dá)感受的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)新的表達(dá)。例如在五四青年節(jié)時(shí)，習(xí)近平總書記提出青年要為國家前途擔(dān)當(dāng)責(zé)任，筆者就在上課之前讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢W(xué)生們侃侃而談。有的說了“年輕一代要有責(zé)任感，不能只做溫室里的花朵”，有的說“必須要重視自己的歷史使命”。就這樣課堂氣氛活躍起來了。例如在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，筆者提問學(xué)生:“作者多次提到了父親的背影，課文中哪個(gè)‘背影’讓你印象深刻?”學(xué)生也是積極響應(yīng)，有的說是“買橘子哪個(gè)‘背影’，因?yàn)槲蚁氲搅俗约旱母赣H也是為了給我買好吃的努力工作”。在這個(gè)過程中，教師并沒有進(jìn)行任何的阻止，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽表達(dá)，把自己內(nèi)心的真實(shí)感受說出來，學(xué)生的表達(dá)能力、語言思維能力得到了有效發(fā)展，這對于提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)是很有幫助的。

三、用心去讀——引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本世界

寫作素養(yǎng)的提高必須要擁有大量的寫作知識，而寫作知識的獲得就要靠大量的閱讀。通過大量閱讀獲取更多的知識，并在此過程中學(xué)習(xí)積累寫作方法和寫作技巧。走進(jìn)文本就是一個(gè)很好的閱讀途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文文本世界可以從精讀課文方面入手，通過對課文的精讀，學(xué)會課文中的寫作方法，并運(yùn)用到平日的寫作中。例如八年級語文上冊《黃果樹瀑布》這篇著名的文章，有一段話是這樣寫的:“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”。這當(dāng)中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，而且文章中隨處可見這樣的修辭手法，把黃果樹瀑布的壯麗景觀描寫得淋漓盡致。教師在教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生去讀，通過指名讀、個(gè)人讀、小組讀等方式讓學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴，在讀的過程中學(xué)生不僅感受到了黃果樹瀑布的美麗，情感得到了升華，而且逐漸掌握了比喻和擬人的修辭手法，這對于提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)也是很有幫助的。

四、用心去記——引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣

寫好一篇作文就要有好的寫作素材，而好的寫作素材離不開平日的積累，只有堅(jiān)持不懈地做好積累，才會達(dá)到有事可寫，有情可抒，才能實(shí)現(xiàn)筆下有墨。教師在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生建立自己的寫作素材庫，把平時(shí)看到的、讀到的、聽到的有趣的、有意義的事情都一一記在本子里，在記的過程中尋找到屬于自己的真實(shí)體驗(yàn)，為今后的寫作做好準(zhǔn)備。其實(shí)在我們的周圍每天都有不同的故事發(fā)生:起床時(shí)，父母親準(zhǔn)備好的豐盛早餐;去學(xué)校時(shí)，路上車水馬龍;上課時(shí)，老師和藹可親，下課時(shí)，同學(xué)開心玩耍;讀書時(shí)，一個(gè)感人的片段;看電視時(shí)，一個(gè)搞笑的畫面。這都是學(xué)生源自于生活的真實(shí)經(jīng)歷，都是良好的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些難能可貴的體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的記錄，可以在班上開展讀書筆記推薦活動、周記佳作欣賞等寫作實(shí)踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)是每個(gè)語文教師要共同努力的事情，教師可以從用耳朵聽、讓學(xué)生大膽去說、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本世界、養(yǎng)成良好積累習(xí)慣等方面入手，達(dá)到提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的最終目的。