可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式探究——以醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

郭米紅

湖南省醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校 醴陵 412200

一、前言

校企合作是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要舉措，可持續(xù)發(fā)展的校企合作更是企業(yè)與職業(yè)學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求的必然選擇。早在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就明確提出：“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合?！蓖瑫r(shí)，湖南省也確立了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學(xué)結(jié)合，提升質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育工作方針。目前，各地職業(yè)教育校企合作不斷深入，形成了“引企入?！?、“辦校進(jìn)廠(chǎng)”、“基地共建”、“集團(tuán)辦學(xué)”等多種模式。但是總體來(lái)說(shuō)，校企合作存在著一些普遍問(wèn)題，例如緊密度不高、企業(yè)主動(dòng)性不強(qiáng)、合作流于表面形式等。這些問(wèn)題使得校企合作的作用得不到充分發(fā)揮。因此，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作的積極性，如何促進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展成為職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革進(jìn)程中需要深入研究和探討的問(wèn)題。

本文基于醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校校企合作實(shí)踐及取得的成果，對(duì)校企合作模式作了一定的研究，并針對(duì)校企合作可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)探討。

二、醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)校企合作模式的探索

醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校企合作發(fā)展的實(shí)踐中，按照“校企互融，合作推動(dòng)，產(chǎn)學(xué)并進(jìn)，協(xié)同發(fā)展”的思路，以創(chuàng)新機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為根本點(diǎn)，以提升服務(wù)能力為落腳點(diǎn)，大力推進(jìn)校企合作，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，

推動(dòng)了職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的變革，有效提高了學(xué)生的技能水平。

（一）以創(chuàng)新機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建校企合作新模式

可持續(xù)發(fā)展的校企合作中，“合作共贏”是關(guān)鍵。雙方需求達(dá)成一致，合作才有動(dòng)力。在多年實(shí)踐中，學(xué)校探索建立了“市場(chǎng)引導(dǎo)、各有所得”的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制和“互惠共贏、相互依存”的優(yōu)勢(shì)共享機(jī)制，構(gòu)建起了“工作室引領(lǐng)、校中廠(chǎng)帶動(dòng)、集團(tuán)化推進(jìn)”的校企合作模式，激發(fā)了相互合作的動(dòng)力。

一是工作室引領(lǐng)。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和大師，按照“一師一室一品”，駐校設(shè)立大師工作室。由學(xué)校免費(fèi)為大師提供場(chǎng)所，免費(fèi)為大師生產(chǎn)產(chǎn)品；大師為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，為師生傳授技藝。學(xué)校與大師之間按照產(chǎn)品“大師自主銷(xiāo)售，學(xué)校議價(jià)收購(gòu)”的辦法進(jìn)行利益分配。這種利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，吸引了10多位大師來(lái)校設(shè)立工作室，兩年多來(lái)，大師為師生舉行60多場(chǎng)專(zhuān)題講座，開(kāi)展30多次教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，參與了2次人才培養(yǎng)方案制訂，培養(yǎng)了12位名師、帶了470多個(gè)學(xué)生為徒。同時(shí)，工作室為大師提高了27%的作品產(chǎn)量，增加32%的銷(xiāo)售收入。

二是校中廠(chǎng)帶動(dòng)。學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，采用股份制形式，引企入校，創(chuàng)辦“校中廠(chǎng)”。按照“學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)主體，專(zhuān)業(yè)參與”的運(yùn)行機(jī)制，校企雙方通過(guò)人員互派、共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、共建研發(fā)中心、接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)利益最大化。學(xué)校通過(guò)引企入校，解決了工學(xué)交替場(chǎng)所、專(zhuān)業(yè)教師缺乏等問(wèn)題，企業(yè)得到了飛速發(fā)展，年產(chǎn)值由原來(lái)校外辦的600萬(wàn)元增加到校企合作兩年后的3000萬(wàn)元。

三是集團(tuán)化推進(jìn)。由學(xué)校牽頭，組建了湖南醴陵陶瓷職業(yè)教育集團(tuán)，并成立了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期舉行專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究會(huì)，制定“集團(tuán)產(chǎn)學(xué)結(jié)合方案”，集團(tuán)成員參與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)中心、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共建，專(zhuān)業(yè)教師互培互聘，工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)共育共管。

（二）以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為根本點(diǎn)，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展的校企合作中，“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是核心。在產(chǎn)學(xué)研的過(guò)程中，學(xué)校企業(yè)得到協(xié)同發(fā)展，合作就有了活力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑主要有以下三方面。

一是工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體。以校企合作為依托，構(gòu)建“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程和工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行“分段輪換、交替穿插、半工半讀”的教學(xué)組織形式，學(xué)校按照企業(yè)用人需求將學(xué)生分組進(jìn)廠(chǎng)頂崗，使企業(yè)實(shí)踐和理論教學(xué)輪換漸進(jìn)，做到 “企業(yè)用人不間斷，學(xué)校教育不中斷，實(shí)習(xí)教學(xué)不沖突”，促進(jìn)了教與產(chǎn)、學(xué)與做”的深度融合。

二是打造平臺(tái)，組織產(chǎn)品研發(fā)。校企利用實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)資源，共建研發(fā)中心，建立學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)大師流動(dòng)工作站制度。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜夜餐瑓⑴c工作項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新技術(shù)，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校與合作企業(yè)共建的陶瓷研發(fā)中心，共開(kāi)發(fā)了11項(xiàng)新產(chǎn)品，其中研制的現(xiàn)代琺瑯彩釉料、紅釉配方、多次燒制技術(shù)等8項(xiàng)工藝技術(shù)，在全市150多家企業(yè)進(jìn)行推廣，帶動(dòng)了醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)工藝及泥釉料配方的升級(jí)，直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)2.5億元；開(kāi)發(fā)的高溫炻瓷、高檔骨質(zhì)瓷、1000KV以上高電壓等級(jí)瓷套等一批高端產(chǎn)品，推動(dòng)了陶瓷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。

三是搭建載體，開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師帶項(xiàng)目、帶課題深入企業(yè)開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，為合作企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，解決技術(shù)難題，讓企業(yè)感受到合作帶來(lái)的效益。學(xué)校幾年來(lái)為陶瓷企業(yè)解決的成型黏模、燒成橘皮、彩繪汾水無(wú)層次感和立體感等16個(gè)技術(shù)難題，使企業(yè)成品率提高5%，極大地提高了企業(yè)合作的積極性。

（三）以提升服務(wù)能力為落腳點(diǎn)，增強(qiáng)企業(yè)合作動(dòng)力

可持續(xù)發(fā)展的校企合作中，“提升服務(wù)能力”是重點(diǎn)。只有本著“企業(yè)至上，服務(wù)第一”的宗旨，多渠道、多途徑開(kāi)展企業(yè)服務(wù)，才能增強(qiáng)企業(yè)合作的主動(dòng)性。

一是開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)，提升產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)。學(xué)校充分利用教學(xué)資源，積極為企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)，提高企業(yè)員工素養(yǎng)和生產(chǎn)技術(shù)水平，將職業(yè)院校辦成企業(yè)員工培訓(xùn)中心，為企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

二是搭建公共服務(wù)平臺(tái)，助推產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展。學(xué)校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，提供技術(shù)、信息、產(chǎn)品展示與銷(xiāo)售等服務(wù)，提升了學(xué)校在企業(yè)中的認(rèn)同度。

三是加大企業(yè)宣傳力度，提升企業(yè)社會(huì)影響。學(xué)校為企業(yè)編制《校企合作企業(yè)產(chǎn)品集》，建立職教集團(tuán)專(zhuān)題網(wǎng)站，開(kāi)辟校企合作網(wǎng)頁(yè)，并充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企間的文化、體育、娛樂(lè)等聯(lián)誼活動(dòng)，搭建“快樂(lè)大本營(yíng)”，提高了校企之間的親和力。

三、結(jié)語(yǔ)

醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校企合作實(shí)踐充分證明，校企合作是職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。要全面推動(dòng)中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”，教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合是我們必須堅(jiān)持的正確改革方向。只有走協(xié)同發(fā)展之路，才能做到行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的利益共贏。只有走可持續(xù)發(fā)展之路，才能將產(chǎn)教融合、校企合作落到實(shí)處，顯著提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力。

[1]《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)

[2]余祖光.職業(yè)教育校企合作的機(jī)制研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2009(332)

[3]馬綱.可持續(xù)校企合作運(yùn)行機(jī)制的研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013(48)