淺談“四自”教學(xué)法

◆曹 旭 劉麗娟

(山東臨沂第三中學(xué))

課堂教學(xué)具有明理、激情、導(dǎo)行的特點(diǎn)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能提高道德認(rèn)識，激發(fā)、誘導(dǎo)道德情感和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)自己的個(gè)人行為和學(xué)習(xí)行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在課程實(shí)施中要改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的注入教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手與思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)新知識并獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，從而構(gòu)建一種全新的課堂教學(xué)方式——“四自”教學(xué)法。

一、引導(dǎo)自學(xué)

課堂教學(xué)過程是師生共同參與的多邊活動(dòng)，其間師生雙方可以平等、和諧、自由地進(jìn)行思想情感交流。而學(xué)生獨(dú)立地思考問題，積極主動(dòng)參與教學(xué)、進(jìn)行自主活動(dòng)是自主學(xué)習(xí)理論的要求，是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

讓學(xué)生自學(xué)課文，感知教材，理解教材字面含義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教材的意識。教學(xué)教材是根據(jù)學(xué)生的年齡層次和認(rèn)知水平編排的，教材圖文并茂，形象生動(dòng);以故事或典型事例、數(shù)據(jù)或資料為主要形式，配有相應(yīng)的插圖，行文通俗有趣，所以學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚且有能力讀懂課文。教師放手讓學(xué)生去讀、去理解、去感悟、從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自讀課文之前教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的“說一說”、“議一議”、“想一想”、“做一做”、“探究”、“討論”、“活動(dòng)”等，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材，進(jìn)而把握課文重點(diǎn)。

二、啟發(fā)自釋

讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)習(xí)是從問題開始的，沒有自己的問題就永遠(yuǎn)沒有創(chuàng)造。強(qiáng)烈的問題意識是一切有成就者共同的顯著特征。問題意識可以驅(qū)使學(xué)生積極思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的追根溯源的愿望。質(zhì)疑是一種創(chuàng)造性思維，它比解疑更為重要。因此，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，是學(xué)生提高道德認(rèn)識、促進(jìn)和發(fā)展思維、豐富想象力的重要手段，同時(shí)也是學(xué)生自我教育、自我提高、主動(dòng)發(fā)展的過程。教師給學(xué)生以充足的時(shí)間，讓他們各抒己見，在討論中求得真諦，在親臨其境中悟出哲理，讓他們在讀、想中開拓思維，教育自我。鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢疑、善疑、會(huì)疑的精神，看誰提出的問題多樣化、新穎獨(dú)特、有價(jià)值而不應(yīng)該惟書惟師是聽。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會(huì)逐漸得到培養(yǎng)和提高。

如果學(xué)生自己提出問題是“自主學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新教育”的開端，那么學(xué)生根據(jù)問題展開討論就是“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)，是知識深化的過程。討論可以活躍思維，激發(fā)興趣，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識事物，提高學(xué)生對思想、行為是非分辨的能力，加深對課文道德觀點(diǎn)的理解。在討論中盡可能地為“讓學(xué)生自己教育自己”創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生較全面、深刻地認(rèn)識理解高雅情趣的作用，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)求實(shí)的精神，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和具體事實(shí)，認(rèn)真分析討論問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和自己的思想來擺事實(shí)、講道理、發(fā)表個(gè)人見解，達(dá)到真正的教育。

三、目標(biāo)檢測

高中教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為習(xí)慣為最終目的。因此，在日常的教學(xué)中要重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的教育指導(dǎo)，促進(jìn)行為認(rèn)識向行為實(shí)施的轉(zhuǎn)化，從而形成自覺的、良好的個(gè)人行為習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制定自己的行為目標(biāo)。教師要運(yùn)用榜樣的力量影響教育學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的道德情感、內(nèi)化學(xué)生的行為，尤其讓學(xué)生以身邊的榜樣為對象制定切實(shí)可行的行為目標(biāo)，做到有始有終。

2.堅(jiān)持課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)踐道德情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂的知識教學(xué)要與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。道德行為的實(shí)踐指導(dǎo)，還必須落實(shí)到學(xué)生的日常生活實(shí)踐中，與班會(huì)、家庭和社會(huì)密切結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一，進(jìn)行行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生走出教室、走出校門，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專題訪問、當(dāng)小記者等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛社會(huì)的情感，提高其主人翁意識，逐步具有能夠正確分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生對是非問題的判斷能力。多體驗(yàn)生活，在日常生活中培養(yǎng)自己高雅的生活情趣，促其自我管理意識的形成，促使學(xué)生形成行為認(rèn)識，行為體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自覺意識，收到自我教育的最佳效果。

四、歸納自結(jié)

學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn):

1.系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2.以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，對要進(jìn)行小結(jié)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3.抓住一個(gè)或幾個(gè)重要問題引用科學(xué)的思維方法(分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等)，對所學(xué)的知識進(jìn)行積極的思維，揭露知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、概括化(將大量的知識歸納為幾條基本理論)，用一個(gè)簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來?？茖W(xué)思維方法的運(yùn)用，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

4.在小結(jié)過程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。

5.在小結(jié)基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況，進(jìn)一步修訂或制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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