◆劉用哲
(襄陽市第三十九中學(xué))
如何讓學(xué)生輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),不厭倦學(xué)習(xí),課堂是關(guān)鍵。只有課堂教學(xué)有趣了,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才有趣,只有課堂教學(xué)高效了,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)高效,才會(huì)空出大量的課余時(shí)間參與有利于身心健康成才的文體活動(dòng),如何讓課堂45分鐘的每一分鐘發(fā)揮出巨大的價(jià)值,是我們每個(gè)教師終身研究的課題,我認(rèn)為,千變?nèi)f化中要抓住課堂教學(xué)的主線,這是一堂課的核心部分,用主線來貫穿課堂,就能較好的提高課堂教學(xué)的高效性。就語文課來說,一般應(yīng)該有三條主線,就是講、辯、練,要精講、善辯、多練,體現(xiàn)出師生共同學(xué)習(xí)的有效性。
一堂好課的標(biāo)志往往體現(xiàn)在教師精彩的講述上。這個(gè)精彩的講述主要指內(nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容上要精練,形式上要精彩。
我們都知道,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。教師在講臺(tái)上精彩的分分秒秒,都是建立在課前充分的備課和大量的占有資料基礎(chǔ)上的,要大量占用教學(xué)資料,從中抽出有價(jià)值的關(guān)鍵點(diǎn),形成自己的備課方案,并在課堂教學(xué)中起到“四兩撥千斤”的作用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激發(fā)的作用。這就是精練的內(nèi)容。精練的內(nèi)容不一定是壓縮課堂教學(xué)知識(shí)和過程,而是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效率。
有一次,我曾經(jīng)執(zhí)教魯迅的一篇課文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》,大家都知道,魯迅先生的文章對(duì)于初中生來說是有些晦澀難懂的,果然,在課文結(jié)尾,當(dāng)我講到“要論中國(guó)人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無,狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,要自己去看地底下?!边@一句時(shí),學(xué)生普遍出現(xiàn)了迷惑之情,不明白這個(gè)“地底下”到底指什么。我雖然按教參所講,解釋為“當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命者”,但仍然沒能消除班上學(xué)生的不解。最后,我索性再多花了兩節(jié)課給大家放了一場(chǎng)反映白色恐怖下地下斗爭(zhēng)的紅色電影《秋喜》,學(xué)生們看完后,頓時(shí)明白了“地底下”的含義,而且印象深刻,一切盡在不言中。這樣的教學(xué)安排看似多花了時(shí)間,但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解卻有巨大的輔助作用。也是一種另類的“精練”。
其次,教師要用精彩的語言組織課堂,讓學(xué)生感受的到課堂教學(xué)的魅力,感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。從而煥發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。語文的教學(xué)離不開語言文字的運(yùn)用,如何用精彩的語言把精練的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,這就要看語文教師的文學(xué)功底和教學(xué)能力了,這二者相結(jié)合就能形成一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)每一個(gè)語文教師來說,精彩的教學(xué)語言都是一個(gè)需要終身修煉的課程。
辯論是檢測(cè)知識(shí)掌握和運(yùn)用的一種有效途徑?!罢胬聿晦q不明”,辯論能使人頭腦敏捷,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而語文課堂就應(yīng)該是辯論的海洋,是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的各種認(rèn)識(shí)、體會(huì)的智慧的火花的碰撞。語文課堂要給學(xué)生提供一個(gè)辯論的機(jī)會(huì),給學(xué)生搭設(shè)一個(gè)辯論的平臺(tái)。
現(xiàn)在,很多地方提倡導(dǎo)學(xué)案教學(xué),在注重學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的同時(shí),忽視了課堂的生成性,沒有激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的創(chuàng)造性,使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛求知的天性被壓抑,長(zhǎng)此以往,怎么能指望學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率又怎么會(huì)提高。相反,如果能給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自學(xué)辯論的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的聰明才智,反而有助于他們的學(xué)習(xí),要知道,讓學(xué)生相互之間討論、辯論,在討論中互為師生是最高效的學(xué)習(xí)。我們都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”,而辯論就會(huì)使“教學(xué)相長(zhǎng)”真正得以實(shí)現(xiàn)。因此,教師在課堂上設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)霓q論話題是至關(guān)重要的,當(dāng)然,這個(gè)話題要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),而且,在學(xué)生辯論的過程中,教師不能做一個(gè)旁觀者,而要做一個(gè)參與者,不能總想著去“導(dǎo)演”課堂,而要和學(xué)生共同努力去“生成”課堂,在生成的過程中使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到最大的發(fā)揮。
有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生成績(jī)是非常有效的。而這種訓(xùn)練必須是多元化手段的綜合運(yùn)用。舉個(gè)例子來說,在常規(guī)教學(xué)中,我們一直重視口語、筆試的訓(xùn)練,以為讓學(xué)生課堂上發(fā)發(fā)言,做做隨堂練習(xí)、檢測(cè)就是訓(xùn)練,其實(shí)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體驗(yàn)訓(xùn)練也是一種極其重要的訓(xùn)練,而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著巨大的作用。要知道,情景體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)、內(nèi)化知識(shí)的一個(gè)重要方法。當(dāng)我們教師在課堂上設(shè)計(jì)一種情景體驗(yàn)活動(dòng)時(shí),學(xué)生的關(guān)注度和參與度是超過其它任何一種教學(xué)活動(dòng)的,一個(gè)好的體驗(yàn)活動(dòng)完全可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大熱情,對(duì)于這一點(diǎn),凡是組織過體驗(yàn)活動(dòng)的老師都是深有體會(huì)的。
當(dāng)我們將這種體驗(yàn)式訓(xùn)練常態(tài)化、精細(xì)化后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一條高效訓(xùn)練之路,可以寓教于樂,既能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,也能內(nèi)化知識(shí)和能力。原因很簡(jiǎn)單,在體驗(yàn)中,學(xué)生們會(huì)獲得難得的知識(shí)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),而知識(shí)加經(jīng)驗(yàn)就會(huì)使學(xué)生獲得能力。所以,情景體驗(yàn)活動(dòng)更像是一種能力訓(xùn)練。
知識(shí)和能力訓(xùn)練蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵,以練促學(xué)也是以后教學(xué)發(fā)展的一個(gè)大的趨勢(shì),通過不同層面和不同角度的訓(xùn)練,學(xué)生的主體地位就能得到最大限度的展現(xiàn),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)績(jī)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于訓(xùn)練,我覺得它還是連接課內(nèi)、課外的橋梁。是將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外生活的重要渠道。要用辯證的角度來看待。
首先,我們知道課堂訓(xùn)練的高效是課下訓(xùn)練不可比擬的。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練,可以很好的檢測(cè)所學(xué),注意力和記憶力、理解力都較容易達(dá)到巔峰狀態(tài),能夠比較輕松的掌握重難點(diǎn)。這也就是教師為什么經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的主陣地在課堂”的原因。課上忽視一分鐘,課下花十倍的努力也未必能彌補(bǔ)??趧?dòng)、手動(dòng)、身動(dòng)已成為課堂訓(xùn)練的一個(gè)重要特點(diǎn)。
其次,課下訓(xùn)練是課上訓(xùn)練的延伸和鞏固,是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移的重要途徑,要改變練在課后的固有觀念,練在課前也是極其重要。只有這樣才能讓課上和課下形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
第三,針對(duì)訓(xùn)練是挖掘?qū)W生潛力的重要保證。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,在每次綜合檢測(cè)后,針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),加強(qiáng)優(yōu)差生的個(gè)別輔導(dǎo),有針對(duì)性地教學(xué)是大面積提高教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。
以上是我在語文課堂教學(xué)中一些初步的嘗試,我想,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,真正把握住教學(xué)的主線,就能脈絡(luò)清晰,少走彎路,就能把語文教學(xué)落到實(shí)處,學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文成績(jī)就將得到極大的提高。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的主體,保持有學(xué)生的主動(dòng)性和自主性是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,這些都需要教師耐心細(xì)致地培養(yǎng),長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練才能形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終形成自主學(xué)習(xí)的能力并且受益終生。