◆陳鴻文
(甘肅岷縣岷山九年制學(xué)校)
語法學(xué)家把陳述句加簡(jiǎn)短附加問句的語言模式稱為附加疑問句,其功能是說話者要求對(duì)方確認(rèn)或證實(shí)所述之事或所表達(dá)之意(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)。附加疑問句通常有兩種類型:反義附加疑問句和非反義附加疑問句。反義附加疑問句是英語教學(xué)中學(xué)生較難把握的一個(gè)語法現(xiàn)象,本文就反義附加疑問句的構(gòu)成形式、特例及易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和采取的對(duì)策重點(diǎn)做以小結(jié),謬誤之處,請(qǐng)批評(píng)指正。
1.否定陳述句加簡(jiǎn)短肯定問句。
2.肯定陳述句加簡(jiǎn)短否定問句。以上即簡(jiǎn)稱的前否定后肯定和前肯定后否定。例如:
a.He didn’t goto school yesterday,did he?(他昨天未到校,是嗎?)
b.He is a good teacher,isn’the?(他是好老師,不是嗎?)
上述a 句是前否定后肯定形式,b 句是前肯定后否定形式,他們都是典型的反義附加疑問句,我們?cè)诮虒W(xué)、交際和復(fù)習(xí)、測(cè)試中應(yīng)多加重視。
對(duì)反義附加疑問句的答復(fù)常常因其實(shí)際表達(dá)的含義與Yes/No 的含義有出入而成為教學(xué)、交際和復(fù)習(xí)、測(cè)試的重點(diǎn)和難點(diǎn),若確認(rèn)的事實(shí)是肯定的,就要用Yes(不),若確認(rèn)的事實(shí)是否定的,就要用No(是的)。例如:
A:You are not ready,are you?(你沒有準(zhǔn)備好,是嗎?)
B:Yes,Iam.(不,我準(zhǔn)備好了。)or No,I’m not.(是的,我沒有準(zhǔn)備好。)
1.否定轉(zhuǎn)移
否定轉(zhuǎn)移常常將語義的重心轉(zhuǎn)向從句,故應(yīng)將其附加疑問句動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和代詞與轉(zhuǎn)移后從句的時(shí)態(tài)和代詞相協(xié)調(diào)。例如,我認(rèn)為抄別人的家庭作業(yè)不是個(gè)好主意,是嗎?
a.I didn’t think it wasa good idea to copy other’s homework,was it?(Right)
b.I didn’t think it was a good idea to copy other’s homework,did it?(Wrong)
c.I didn’t think it was a good idea to copy other’s homework,wasn’t it?(Wrong)上述例子中a 附加疑問句既體現(xiàn)了時(shí)態(tài)和代詞,又體現(xiàn)了否定轉(zhuǎn)移后的語義特點(diǎn),故該句是正確的。b 句和c 句要么忽視了語義轉(zhuǎn)移的重心,要么忽視了主句謂語否定的形式,故附加疑問句是錯(cuò)誤的。
2.Have to 附加疑問句
含有have to 陳述句,其附加疑問句常用do 助動(dòng)提問,而不用have。例如:
a.They have tolive on their own,don’t they?(Right)
b.They have tolive on their own,haven’t they?(Wrong)同樣,用has to時(shí),附加疑問句用doesn’t he/she,用hasn’t he/she 則是不準(zhǔn)確的用法,用had to 時(shí)附加疑問句用didn’t 加相應(yīng)的代詞提問,用hadn’t 加相應(yīng)的代詞提問則為不準(zhǔn)確的用法。例如,Johnhad towork harder,didn ’t he?
3.陳述部分含有否定意義的詞匯,其反義附加疑問句常用肯定提問。例如:
a.He knows Chinese little,does he?
b.We hardly finished our homework,did we?
c.She seldomsmiles,does she?
4.情態(tài)動(dòng)詞may 的反義附加疑問句替代語
語法學(xué)家主張用情態(tài)動(dòng)詞can 作其替代語。若不用can 作替代語,因may 與not 沒有縮略形式,則要用may+主語+not 來提問。例如:
a.You mayask her for help,can’t you?(Right)
b.You mayask her for help,mayn’t you?(Wrong)
c.They maylaunch an attack in afternoon,may they not?(Right)
1.Let 引導(dǎo)的祈使句
對(duì)Let 引導(dǎo)的祈使句的附加疑問句,語法書新舊用法不一,新編《現(xiàn)代英語語法》提法時(shí)代性較強(qiáng),權(quán)威性較高,符合語言教學(xué)與社會(huì)發(fā)展同步的要求,可有效減輕教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。該語法書遵循無論肯定還是否定,其附加問句部分都用shall we 提問。例如:
a.Let’s go to the park,shall we?
b.Let’s not go to the park,shall we?一些教輔讀物認(rèn)為L(zhǎng)et’s 和Let us影響其后附加問句的情態(tài)動(dòng)詞和代詞。統(tǒng)一用shall we 既避免了Let’s和Let us 造成的爭(zhēng)論,由克服了否定和肯定造成的拘泥于形式陳規(guī)的慣性誤導(dǎo)。
2.Don’t 否定或非否定的祈使句
其附加疑問句常用will you 提問,以示客氣、禮貌的勸告。例如:
a.Don’t turn on the radio,will you?(Right)
b.Don’t turn on the radio,do you?(Wrong)
c.Turn on the radio,will you(won’t you)?(Right)
1.肯定陳述句加簡(jiǎn)短肯定問句;
2.否定陳述句加簡(jiǎn)短否定問句。例如:
a.You call this a day’s work,do you?(表諷刺、憤怒)你這就叫一天的工作,是嗎?
b.You may be better than me,can you?(表不服氣)你也許比我好點(diǎn),是嗎?
c.You aren’t still a good student at school,aren’t you?(表懷疑)你仍舊不是個(gè)好學(xué)生,不是嗎?鑒于非反義附加疑問句比較復(fù)雜的感情色彩,使得人們只有身臨交際者所處的環(huán)境時(shí),才能理解更深刻,體會(huì)更徹底。非反義附加疑問句的含義具有多面性,教學(xué)、復(fù)習(xí)和測(cè)試師生的可操作性不強(qiáng),目前還處于語法界研究的范疇,故這里不再贅述。
[1]李基安.現(xiàn)代英語語法.北京:外語教學(xué)與研究出版社,1980.10.